کارکرد تاملی والدینی و بازنمایی های ابژه به عنوان پیش آیندهای اعتماد معرفتی نوجوان: نقش واسطه ای ذهنی سازی و یک مدل ساختاری اکتشافی بیزی

چکیده مقاله

هدف: اعتماد معرفتی به عنوان سنگ بنای یادگیری اجتماعی و انعطاف پذیری روان شناختی در دوره نوجوانی، نیازمند شناسایی پیش آیندهای تحولی خود است پژوهش حاضر با هدف آزمون یک مدل یکپارچه از نقش واسطه ای ذهنی سازی نوجوان در رابطه میان کارکرد تاملی والدینی و بازنمایی های ابژه با اعتماد معرفتی نوجوان انجام شد روش: طرح پژوهش توصیفی همبستگی از نوع مقطعی بود جامعه آماری شامل کلیه مادران دارای فرزند نوجوان ۱۴ تا ۱۸ سال و نوجوانان آن ها در شهر قزوین در نیمسال اول سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۵ بود نمونه نهایی شامل ۳۲۴ زوج مادر نوجوان ۳۲۴ مادر و ۳۲۴ نوجوان بود که به روش نمونه گیری در دسترس چندمرحله ای انتخاب شدند و پرسش نامه ها را به صورت آنلاین تکمیل کردند ابزارها شامل مقیاس ظرفیت تاملی والدین PRFQ ، نسخه کوتاه آزمون روابط ابژه TOR SF ، پرسش نامه ذهنی سازی RFQ و پرسش نامه اعتماد معرفتی، بی اعتمادی و ساده لوحی ETMCQ بود تحلیل داده ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری اکتشافی بیزی BSEM با چرخش هدف گذاری شده در نرم افزار Mplus ۸/۱۰ انجام شد یافته ها: مدل از برازش مطلوبی برخوردار بود ۴۷/۰ = PPP کارکرد تاملی والدینی اثر منفی نیرومندی بر نارسایی ذهنی سازی نوجوان داشت ۵۲/۰ = β و بازنمایی های ابژه به طور مثبت نارسایی ذهنی سازی را پیش بینی کرد ۳۶/۰ = β نارسایی ذهنی سازی نیز به طور منفی اعتماد معرفتی را پیش بینی نمود ۶۱/۰ = β پس از ورود ذهنی سازی به عنوان میانجی، مسیرهای مستقیم کارکرد تاملی والدینی ۱۲/۰ = β و بازنمایی های ابژه ۰۷/۰ = β به اعتماد معرفتی غیرمعنادار شد که الگوی میانجی گری کامل را نشان می دهد اثر غیرمستقیم کارکرد تاملی والدینی از مسیر ذهنی سازی بر اعتماد معرفتی مثبت و معنادار ۳۲/۰ = β، فاصله باورپذیر ۹۵٪: ۲۱/۰ تا ۴۳/۰ و اثر غیرمستقیم بازنمایی های ابژه منفی و معنادار ۲۲/۰ = β، فاصله باورپذیر ۹۵٪: ۱۳/۰ تا ۳۲/۰ بود مدل نهایی ۴۶٪ از واریانس نارسایی ذهنی سازی و ۳۹٪ از واریانس اعتماد معرفتی را تبیین کرد نتیجه گیری: یافته ها نشان می دهند که کارکرد تاملی والدینی و بازنمایی های ابژه نوجوان، تنها از طریق ظرفیت ذهنی سازی نوجوان بر اعتماد معرفتی او اثر می گذارند این نتایج جایگاه محوری ذهنی سازی را به عنوان گذرگاه ضروری تاثیر کیفیت رابطه والد فرزند بر گشودگی معرفتی نوجوان برجسته می کند و از مدل میانجی گری کامل در چارچوب نظریه ذهنی سازی و اعتماد معرفتی حمایت می نماید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه رمضانی نژاد عبدالله آبادی

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی عمومی، واحد انار، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمان، ایران

سجاد حضرتی

دانشجوی دکتری روانشناسی سلامت، گروه روان شناسی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران

زهرا عبدالهی

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، گروه روانشناسی بالینی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران

سمیه محمدپور

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه غیرانتفاعی قم

مهدی خیری

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه غیرانتفاعی تاکستان، قزوین، ایران

رزومه علمی کاربران

درباره سیویلیکاتبلیغات در سیویلیکاآمار علمی ایرانتقویم علمی ایرانداده کاوی مقالاتطرح های پژوهشی

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید: رمضانی نژاد عبدالله آبادی، فاطمه و حضرتی، سجاد و عبدالهی، زهرا و محمدپور، سمیه و خیری، مهدی،1404،کارکرد تاملی والدینی و بازنمایی های ابژه به عنوان پیش آیندهای اعتماد معرفتی نوجوان: نقش واسطه ای ذهنی سازی و یک مدل ساختاری اکتشافی بیزی،نخستین همایش ملی مشاوره پیشگیرانه با محوریت معنا بخشی،اردبیل،https://civilica.com/doc/2653085

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات نخستین همایش ملی مشاوره پیشگیرانه با محوریت معنا بخشی6 اسفند 1404 · اردبیل