چکیده مقاله
دانش آموزان دارای طیف وسیعی از تفاوت ها هستند که این مهم در آموزش نقش اساسی دارند دانش آموزان از نظر یادگیری،توانایی کارآمدی، توانایی تفکر منطقی با یکدیگر تفاوت های مهمی دارند آن ها در برابر مشکلات و چالش ها نیز با شیوه هایمتفاوتی برخورد می کنند برخی دانش آموزان از فعالیت های جدید لذت می برند و دوست دارند آن ها را خود مجددا سازمان دهند، در حالی که دیگران کارهای از قبل آزمایش شده و مطمئن را ترجیح می دهند و قادر به سازماندهی مجدد آن ها نیستند؛که این مسائل و عواملی مشابه آن باعث از بین رفتن انگیزه اولیه در دانش آموزان می شود توجه به اهمیت ریاضی در نظام هایآموزشی از طریق گنجاندن مباحث ریاضیات در برنامه های تحصیلی موجب تسریع در پرورش توانایی های ذهنی و قدرت استدلال دانش آموزان و مواجهه با تحولات علمی و پیشرفت های فناوری در زندگی آینده می گردد آموزش ریاضی شاخه ای از علوم بشری است که در سال های اخیر جایگاه مهمی در محافل علمی جهان و به طور خاص، در کشور های توسعه یافته پیدا کرده است لذا شناسایی علمی مشکلات فراگیران در درس ریاضی و برنامه ریزی و تلاش برای رفع آن ها از سوی معلمان، برنامه ریزان، و مولفان کتاب های درسی؛ بر اساس حوزه های یادگیری مغزمحور، موجب پیشرفت تحصیلی درس ریاضی شامل تغییرات کیفی و کمی رشد یابنده رفتار ریاضی شاگردان می شود نگاه به آموزش ریاضی با رویکرد یادگیری مغز محور در شکل رسمی و مدرسه ای، مهم ترین مساله اساسی آموزش ریاضی رادر انطباق متقابل محیط، تجارب، پردازش اطلاعات و ساخت های منطقی طبیعی مربوط به مغز، با برنامه ها و روش های آموزشی ریاضیات می داند
کلیدواژهها
نویسندگان
پریسا رزاقی
کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان زینبیه پیشوا ، ایران
امیر علیزاده
کارشناسی پیوسته آموزش ریاضی ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی بابل ، ایران
حسین غلامی
کارشناسی پیوسته آموزش ریاضی ، دانشگاه فرهنگیان شهید بهشتی تهران ، ایران
کیمیا مرسلی
کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان نسیبه تهران ، ایران
شیوه ارجاع
�زاقی، پریسا و علیزاده، امیر و غلامی، حسین و مرسلی، کیمیا،1402،تحلیلی بر برنامه درسی ریاضی در نظام آموزش و پرورش ایران،دومین کنفرانس بین المللی مطالعات مدیریت، فرهنگ و هنر،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی مطالعات مدیریت، فرهنگ و هنر18 آبان 1402 · تهران