چکیده مقاله
مطالعه تطبیقی نظام های آموزشی کشورها به عنوان راهکاری اثرگذار برای شناسایی چالش ها و ارائه راهکارهای تحولی در راستای ارتقای کیفیت آموزش و پرورش شناخته می شود این پژوهش با تمرکز بر فرآیند انتخاب و انتصاب مدیران مدارس به عنوان یکی از ارکان کلیدی نظام آموزشی، به بررسی تطبیقی دو کشور ایران و فنلاند با استفاده از الگوی چهارمرحله ای جرج بردی توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه پرداخته است یافته ها نشان می دهد نظام متمرکز ایران، با تاکید بر معیارهای اداری و سوابق تدریس، اگرچه نظم ساختاری را تضمین می کند، اما با محدودیت هایی در شناسایی شایستگی های رهبری و مهارت های مدیریتی مواجه است در مقابل، نظام غیرمتمرکز فنلاند با اولویت دهی به شایستگی های حرفه ای، آموزش مستمر، مشارکت محلی و استقلال مدارس، زمینه ساز ارتقای مسئولیت پذیری، خلاقیت و پاسخگویی مدیران شده است تفاوت های کلیدی در معیارهای ارزیابی کمی در ایران و کیفی در فنلاند ، ثبات شغلی مدیران و سطح مشارکت ذینفعان نیز از جمله عوامل اثربخش در موفقیت نظام فنلاند شناسایی شد این پژوهش بر ضرورت بازنگری در ساختار انتخاب مدیران ایران با تاکید بر الگوهای پیشرو، توسعه آموزش های تخصصی و افزایش مشارکت محلی پافشاری دارد یافتههای حاصل می تواند به سیاست گذاران آموزشی در طراحی نظامی پویا و اثربخش برای پرورش مدیران مدارس کارآمد یاری رساند
کلیدواژهها
نویسندگان
کیاندخت محمودی
گروه کارآفرینی سازمانی، دانشکده کارآفرینی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
بهروز رحمانی فرد
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
حسین صادقی
گروه کسب وکار جدید، دانشکده کارآفرینی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
داوود دوستی حاجی آبادی
دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
فرانک موسوی
دانشیار گروه مدیریت آموزشی، واحد کرمانشاه، دانشگاه آزاد اسلامی، کرمانشاه، ایران
شیوه ارجاع
�حمانی فرد، بهروز و دوستی حاجی آبادی، داوود و موسوی، فرانک،1404،مطالعه تطبیقی انتخاب و یا انتصاب مدیران مدارس در ایران و فنلاند،سیزدهمین کنفرانس بین المللی مطالعات بین رشته ای در مدیریت و مهندسی،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی مطالعات بین رشته ای در مدیریت و مهندسی31 خرداد 1404 · تهران