بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه مدارس دولتی شهر اصفهان

چکیده مقاله

مقدمه: دستیابی به حداکثر پیشرفت تحصیلی از جمله اهداف آموزش پرورش است و سازگاری اجتماعی مهمترین نشانه سلامت روان است از همین رو هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه مدارس دولتی شهر اصفهان بود روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود جامعه آماری از دانش آموزان دخترمقطع دبیرستان ساکن شهر اصفهان، که در سال تحصیلی ۱۴۰۰/۱۳۹۹ به تحصیل اشتغال داشتند، تشکیل شده بود در این مطالعه ۳۸۸نفر به صورت آنلاین از طریق شبکه های مجازی به لینک پرسشنامه های برنامه درسی پنهان تقیپور و غفاری ۱۳۸۸ ، مقیاس سازگاری اجتماعی بل ۱۹۶۱ و پرسشنامه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبیرستانی پاسخ دادند تجزیه و تحلیل داده ها به روش همبستگی و تحلیل رگرسیون چند متغیره و سلسله مراتبی و با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۵ صورت گرفت یافته ها: طبق یافته های به دست آمده، بین برنامه درسی پنهان و زیر مقیاسهای آن با سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار مشاهده شد p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عاطفه لرکجوری

استادیار، گروه فقه و حقوق اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد لاهیجان، گیلان، ایران

منیژه آقایی

دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه پیام نور، واحد سمیرم، اصفهان، ایران

فاطمه صلواتی

دانشجوی دکتری، گروه حقوق کیفری و جرم شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد لاهیجان، گیلان، ایران

سیده معصومه شبیری

دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران

محمدعلی سعیدی

کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران

�قایی، منیژه و شبیری، سیده معصومه و سعیدی، محمدعلی،1400،بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه مدارس دولتی شهر اصفهان،چهارمین کنگره بین المللی تحقیقات بین رشته ای در علوم انسانی اسلامی، فقه، حقوق و روانشناسی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین کنگره بین المللی تحقیقات بین رشته ای در علوم انسانی اسلامی، فقه، حقوق و روانشناسی26 مرداد 1400 · تهران