تدوین راهبردها و پیامدهای آموزش مجازی رشته های مختلف ورزشی با تاکید بر مولفه آمادگی الکترونیکی

چکیده مقاله

مقدمه: نهاد آموزشی یکی از بزرگ ترین تولیدکنندگان اطلاعات و بی تردید عمده ترین مصرف کننده و ذخیره کننده اطلاعات و دانایی محسوب می شود، این مهم در کشور ما به علت توسعه کمی نهادهای آموزش و توجه به مولفه های دینی و ملی از گستردگی و ارزش بالاتری برخوردار است زین آبادی و همکاران، ۱۳۹۴ تربیت بدنی و علوم ورزشی نیزیکی از علوم مهم در دنیا محسوب می گردد و یادگیرندگان این حوزه در بخش عملی و تئوری نیاز به اطلاعات و آموزش های گسترده ای هستند که باید به شکل مختلف در اختیار آنها قرار گیرد نیکروان و همکاران، ۱۳۹۸ از طرفی نیز آموزش رشته های مختلف ورزشی همسو با سایر دروس برنامه های آموزشی، به عنوان بخش جدایی ناپذیری از برنامه های موسسات و باشگاه ها و متولیان ورزش کشور است حمیدی و نجفی جویباری، ۱۳۹۹ این در حالی است که وی ۲۰۲۲ ، حنیفه و همکاران ۲۰۲۲ ، راهایو و همکاران ۲۰۲۲ ، کویاگاسیوقلو و همکاران ۲۰۲۰ ، راس و همکاران ۲۰۲۲ و ایکوف سیماک و کاپالیان ۲۰۲۲ در پژوهش های خود اظهار کردند که آموزش مجازی تکنیک های ورزشی اثربخش و کارآمد بوده و بهبود آموزش و ارتقاء کیفی سطوح تکنیکی ورزشکاران و فراگیران را به همراه داشته است و می تواند انگیزه ورزشی آنها در در سطح مطلوب حفظ کند این نوع از آموزش ارتباط بین زمان، مکان و آموزش را از بین می برد و موجب افزایش برخورداری فراگیران از آموزش می شود رحمانی و همکاران، ۱۳۹۸ کشورهای مختلف ازجمله ایران بنا به دلایل مختلف ازجمله همه گیری بیماری ها، ترددهای بی مورد، هزینه های گزاف دوره های حضوری، دسترسی سخت به اساتید خبره و غیره ناگزیر به استفاده از آموزش مجازی در حوزه های مختلف به ویژه ورزش و تربیت بدنی هستند از سویی این برنامه های آموزشی به دلیل ماهیت متفاوت در برگزاری که بیشتر به صورت عملی ارائه می شود بیشتر بر اهداف روانی حرکتی تاکید دارد؛ بنابراین بهبود کمی و کیفی آموزش مجازی می تواند نتایج مطلوب مانند نشاط و سرزندگی در فراگیران را در پی داشته باشد با تمام این تفاسیر آموزش مجازی در حالت عادی دشواری های خاص خود را دارد و در شرایط غیرمنتظره و غیرقابل پیش بینی مانند وقوع بیماری های مسری، این شرایط دشوارتر می شود؛ بنابراین هدف این تحقیق، تدوین راهبردها و پیامدهای آموزش مجازی رشته های مختلف ورزشی با تاکید بر مولفه آمادگی الکترونیکی بود روش تحقیق: این پژوهش از نوع تحقیقات آمیخته کیفی و کمی است که با روش اکتشافی انجام شد در این پژوهش از طریق مرور ادبیات و مصاحبه های اکتشافی به شناسایی مولفه های آموزش مجازی و آنلاین در رشته های مختلف ورزشی با تاکید بر مولفه آمادگی الکترونیکی از روش برگرفته از داده ها و روش تحلیل محتوا کدگذاری واحد تجزیه وتحلیل، طبقه بندی و واحد ثبت مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت برای انجام مصاحبه میدانی، شرکت کنندگان در پژوهش، متخصصان و صاحب نظران در زمینه آموزش مجازی هستند که شامل اساتید مدیریت ورزشی باتجربه تدریس آنلاین، اساتید حوزه فناوری اطلاعات، مربیان برجسته و نخبه که در زمینه مجازی دارای تجربه بوده اند آموزش وپرورش و این افراد را شامل می شود به صورت هدفمند برای مصاحبه کیفی در موضوع تحقیق ۱۷ مصاحبه و تا اشباع نظری ادامه یافت انتخاب شد در این تحقیق برای بررسی روایی، یافته های تحقیق به شرکت کنندگان ارائه شد و متن نظریه توسط آن ها موردمطالعه قرار گرفت و ازنظرات آن ها استفاده شد در پایان این تحقیق توسط اساتید موردمطالعه و بررسی قرار گرفت و مواردی برای اصلاح یا تغییر نظریه نهایی بیان شد برای تجزیه وتحلیل داده ها در بخش کمی از نرم افزار SPSS نسخه ۲۳ و لیزرل استفاده شد یافته ها: راهبردهای آموزش مجازی رشته های مختلف ورزشی شامل استفاده از محتوای آموزشی باکیفیت، استفاده از محتوای آموزشی متنوع، استفاده از مربیان ورزشی باانگیزه و با روحیه، استفاده از مربیان ورزشی آشنا با فناوری، استفاده از محیط های آموزشی متنوع و استفاده از ابزارهای ارتباطی باکیفیت دوربین، نور و صدای باکیفیت در مقوله آموزشی و راهبردها مفاهیم تدوین برنامه جامع آموزش مجازی در ورزش، حمایت مدیران ورزش از آموزش مجازی در آینده و اختصاص بودجه مناسب به آموزش مجاز در مقوله مدیریتی بر آموزش مجازی رشته های مختلف ورزشی اثرگذار هستند و پیامدهایی مانند بهبود عملکرد ورزشی، حفظ آمادگی جسمانی، عادت به استفاده از تمرینات مجازی در آینده، کسب درآمد برای مربیان ورزشی در زمان تعطیلی باشگاه ها و کسب درآمد برای تولیدکنندگان و فروشندگان کالاهای ورزش به همراه خواهد داشت همچنین نتایج نشان داد که تاثیر راهبردها بر آموزش مجازی رشته های مختلف ورزشی معنی دار است و پیامدها نیز قابل پیش بینی است نتیجه گیری: می توان گفت آموزش مجازی و آنلاین و استفاده از ابزارها و امکانات مناسب در آموزش، کارایی مربیان را در آموزش افزایش می دهد و مطالب آموزشی را برای فراگیران عینی، جذاب و عمیق تر می کند و در افزایش یادگیری و پایدار ساختن یادگیری آن ها تاثیر اساسی دارد یافته های تجربی در حوزه روانشناسی نیز نشان می دهد که تقریبا هفتاد درصد یادگیری انسان از طریق حس بینایی و ۳۰ درصد باقی مانده از طریق حواس دیگر حاصل می شود این بدان معناست که در زمینه آموزش به ویژه در زمان شیوع ویروس کرونا باید با استفاده از ابزار و امکانات مناسب، شرایط را برای آموزش وپرورش به ویژه برای تمرینات عملی ازجمله میادین مختلف ورزشی فراهم کرد تا قبل از هر چیز مهارت آموز کسانی که برای یادگیری با استفاده از ابزار موردنیاز هر حرکت نیاز به ابزار و امکانات دارند و ثانیا محیط آموزشی را از شرایط نظری صرف و یک طرفه بودن بحث آموزش خارج کنند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

المیرا زمزم

دانشجوی دکتری مدیریت ورزشی، گروه تربی تبدنی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایرا ن

لیلاسادات جمشیدیان

استادیار مدیریت ورزشی، گروه تربی تبدنی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران

احمد ترک فر

استاد تمام مدیریت ورزشی، گروه تر بیتبدنی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایرا ن

مهرزاد مقدسی

دانشیار فیزیولوژی ورزشی، گروه ترب یتبدنی، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایرا ن

�مزم، المیرا و جمشیدیان، لیلاسادات و ترک فر، احمد و مقدسی، مهرزاد،1402،تدوین راهبردها و پیامدهای آموزش مجازی رشته های مختلف ورزشی با تاکید بر مولفه آمادگی الکترونیکی،هشتمین همایش ملی و سومین همایش بین المللی انجمن علمی مدیریت ورزشی ایران،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هشتمین همایش ملی و سومین همایش بین المللی انجمن علمی مدیریت ورزشی ایران25 بهمن 1402 · تهران