بررسی ارتباط بین هیجان پذیری در تدریس با اشتیاق و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر، بررسی ارتباط بین هیجان پذیری در تدریس با اشتیاق و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان فرخشهر می باشد بنابراین این پژوهش از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه ی گردآوری داده ها از نوع مطالعات همبستگی است جامعه آماری پژوهش، شامل دانش آموزان شهر فرخشهر می باشد با بهره گیری از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای و بر اساس فرمول کوکران تعداد ۳۴۶ نفر به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند جهت گردآوری یافته ها از سه پرسشنامه هیجان پذیری در تدریس ویلا ویسنسیو ۲۰۱۰ ، اشتیاق تحصیلی شافلی و همکاران ۲۰۰۲ و خود پنداره راج کمار ساراسوت SCQ استفاده شده است روایی صوری پرسشنامه ها از طریق متخصصان و خبرگان در این زمینه تایید شده است و پایایی آنها از طریق آزمون آلفای کرونباخ محاسبه شده است، که برای هر پرسشنامه به ترتیب ۰/۹۲، ۰/۸۸ و ۰/۹۱ به دست آمده است برای تجزیه و تحلیل یافته ها و بررسی فرضیه ها از تحلیل مسیر با نرم افزار لیزرل استفاده شده است براساس یافته های تحقیق بین اشتیاق تحصیلی و هیجان پذیری در تدریس، بین هیجان پذیری در تدریس و خودپنداره تحصیلی و بین اشتیاق تحصیلی و خودپنداره تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد نتایج حاکی از اهمیت و نقش هیجان پذیری در تدریس در تقویت اشتیاق و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان است که باید مدنظر متخصصان و مسئولان آموزش و پرورش قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

راضیه صالحی

کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی

سعید رجب زاده

کارشناسی زبان انگلیسی

عفت ربیعی

کارشناسی روانشناسی

�الحی، راضیه و رجب زاده، سعید و ربیعی، عفت،1400،بررسی ارتباط بین هیجان پذیری در تدریس با اشتیاق و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان،دومین کنفرانس بین المللی ایده های نوین در مدیریت، اقتصاد، حسابداری و بانکدار�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی ایده های نوین در مدیریت، اقتصاد، حسابداری و بانکداری15 اسفند 1400