بررسی حکمرانی تربیت معلم و هوش مصنوعی

چکیده مقاله

در عصر دیجیتال، هوش مصنوعی به عنوان عاملی تحول آفرین در حوزه تربیت معلم ظهور کرده است؛ اما بدون حکمرانی جامع و چندبعدی، می تواند به جای بهبود کیفیت آموزش، چالش های اخلاقی، اجتماعی و حقوقی جدی ایجاد کند این مقاله به بررسی جنبه های حکمرانی هوش مصنوعی در تربیت معلم در ایران پرداخته و بر این باور است که چارچوبی مشارکتی، پویا و بومی شده برای ادغام مسئولانه این فناوری ضروری است با استفاده از روش تحلیلی توصیفی و بر اساس مرور منابع معتبر داخلی و بین المللی، این پژوهش به چهار محور اصلی می پردازد: ۱ مفاهیم پایه حکمرانی شامل ابعاد فنی، اخلاقی، قانونی و اجتماعی؛ ۲ چالش های اخلاقی مانند سوگیری الگوریتمی، نقض حریم خصوصی، مسئولیت پذیری و شکاف دیجیتال؛ ۳ سیاست گذاری ملی و نهادی برای ادغام عادلانه و کارآمد هوش مصنوعی و ۴ نقش مشارکتی معلمان و دانشجویان در فرآیند حکمرانی یافته ها نشان می دهد که حکمرانی موثر نیازمند تعادل بین نوآوری و احتیاط، شفافیت الگوریتم ها، بومی سازی با ارزش های فرهنگی و مذهبی، و ایجاد مکانیسم های نظارتی چندسطحی است در پایان، پیشنهادات عملی مانند تدوین سند ملی هوش مصنوعی در آموزش عالی، راه اندازی پلتفرم ملی «معلم یار»، تشکیل کمیته های اخلاق دانشگاهی و آموزش دیجیتال مداوم ارائه شده است این مقاله بر این نکته تاکید دارد که هوش مصنوعی باید به عنوان ابزاری کمکی در خدمت انسان و نه جایگزین آن در تربیت معلم قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

الناز محمد علی پور

هنرآموز شاغل در سرپرست بخش

الناز محمد علی پور

هنرآموز شاغل در سرپرست بخش

آیلین رمضانی

دانشجو معلم رشته دبیری جامعه شناسی

آیلین رمضانی

دانشجو معلم رشته دبیری جامعه شناسی

لیلا زعفرانلو هریس

دبیری ریاضی

لیلا زعفرانلو هریس

دبیری ریاضی

محمد علی پور، الناز و رمضانی، آیلین و زعفرانلو هریس، لیلا،1405،بررسی حکمرانی تربیت معلم و هوش مصنوعی،بیست و دومین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی،شیروان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و دومین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی30 اردیبهشت 1405 · شیروان