اثربخشی آموزش یادگیری مبتنی بر مغز بر بروندادهای شناختی، عاطفی یادگیری در دانشجومعلمان

چکیده مقاله

هدف هدف این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش یادگیری مبتنی بر مغز بر بروندادهای شناختی، عاطفییادگیری در دانشجومعلمان بود روش: در قالب طرح نیمه تجربی بین گروهی چند متغیره با پیشآزمون پس آزمون و همراه با گروه کنترل، از جامعه دانشجو معلمان مراکز پسرانه تربیت معلم اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۰ ۱۴۰۱ با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای، دو کلاس آموزشی انتخاب ویکی از کلاس ها به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد برای گروهآزمایشی، طی ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای، بسته آموزشی یادگیری مبتنی بر مغز اجرا شد و برای گروه کنترلهیچ مداخله آموزشی به عمل نیامد در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از پرسشنامههیجانات تحصیلی پکران، انگیزش تحصیلی هارتر، اشتیاق تحصیلی فردریکز، آزمون توانایی شناختی وآزمون محقق ساخته عملکرد تحصیلی زبان انگلیسی نسبت به اندازه گیری متغیرهای وابسته اقدام شد یافته ها تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد آموزش یادگیری مبتنی برمغز بر هیجانات تحصیلی F=۱۴۷/۰۸, p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی حبیب نژادعلامه

دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ، واحد اردبیل، دانشگاه آزا د اسلامی، اردبیل، ایران

تورج هاشمی

استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز

عذرا غفاری

استادیا ر روانشناسی، واحد اردبیل، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایرا ن

�بیب نژادعلامه، علی و هاشمی، تورج و غفاری، عذرا،1402،اثربخشی آموزش یادگیری مبتنی بر مغز بر بروندادهای شناختی، عاطفی یادگیری در دانشجومعلمان،نوزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات نوزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی25 اسفند 1402