کاوشی در ماهیت تفکر انتقادی و رابطه آن با آموزش و پرورش

چکیده مقاله

تفکر انتقادی از اندیشیدن آغاز میگردد و بسیاری از متخصصان بزرگ تعلیم و تربیت بر ضرورت تفکر و پرورش آن تاکید داشتهاند و یکی از هدفهای اصلی تعلیم و تربیت را پرورش تفکر میدانند تفکر به ویژه تفکر انتقادی حفظو انتقال اطلاعات در نظامهای آموزشی نیست؛ بلکه تفکر انتقادی به جای پرداختن به محفوظات به تحلیل، ارزیابیو تصمیمگیری میپردازد پژوهش حاضر با روش مطالعه کتابخانهای به دنبال این پرسش بنیادین است که: نقش تفکر انتقادی در یادگیری و رابطه آن با نظام تعلیم و تربیت چیست؟ همچنین این پژوهش به دنبال این پرسش نیز می باشد که: ضرورت و دلالت های ضمنی تربیتی تفکر انتقادی در حوزه آموزش چیست ؟یافته های پژوهش نشان داد که: رابطه تفکر انتقادی و آموزش و پرورش دوسویه است تدریس و یادگیری تفکر انتقادی باید در دروس نظام آموزشی گنجانده شود و راه برون رفت مشکلات آموزش و پرورش است دانش آموزان باید در روند اجرای آموزش تفکر انتقادی درگیر شوند تا یادگیری صورت پذیرد همچنین تربیت تفکر انتقادی باعث ایجاد بینش های صحییح، شناخت مشکلات و حل آن می گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عبداله لطفی فرد

دانشگاه فرهنگیان، واحد امام رضا ع اندیمشک

مرید نیازی

مدیر دانشگاه فرهنگیان، واحد امام رضا ع ، اندیمشک

مهرداد دشتی لاهیجانی

دانشجوی دکتری فلسفه تطبیقی دانشگاه آزاد واحد علوم و تحقیقات، مدرس دانشگاه فرهنگیان تهران پردیس شهید چمران

محمدرضا قادری

کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بیرجند، دانشگاه فرهنگیان تهران پردیس شهید چمران

لطفی فرد، عبداله و نیازی، مرید و دشتی لاهیجانی، مهرداد و قادری، محمدرضا،1401،کاوشی در ماهیت تفکر انتقادی و رابطه آن با آموزش و پرورش،چهاردهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهاردهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی،مشاوره و علوم تربیتی17 آذر 1401