راهبردهای تفکر انتقادی: توان پرسشگری و استدلال منطقی

چکیده مقاله

هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش راهبردهای تفکر انتقادی بر توان پرسشگری و استدلالمنطقی بود روش: طرح این پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح گروه کنترل نابرابر بود جامعه آماری شاملدانش آموزان دختر پایه یازدهم شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۰ ۱۴۰۱ بود از این جامعه به شیوه تصادفیخوشه ای چندمرحله ای تعداد ۲ کلاس ۳۰ نفر انتخاب و یک کلاس به عنوان آزمایشی و کلاس دیگر به عنوانکنترل تعیین شدند برای گروه آزمایشی طی ۱۰ جلسه، راهبردهای تفکر انتقادی آموزش داده شد و گروهکنترل هیچ مداخله آموزشی را دریافت نکرد در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون با استفاده از پرسشنامهپرسشگری چندبعدی بک و جی ساپ و تفکر منطقی کمبر و همکاران، نسبت به انداز ه گیری متغی رهای وابستهاقدام شد یافته ها: تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و تک متغیره نشان داد آموزشراهبردهای تفکر انتقادی بر افزایش توان پرسشگری و استدلال منطقی در دانش آموزان دوره متوسطه اثربخشاست F=۱۲ ۳۴, p>۰ ۰۵ نتیجه گیری: براساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که مهارت های شناختیبه ویژه پرسشگری و استدلال منطقی از طریق آموزش های نظام دار، قابلیت تغییر و دستکاری را داشته و در اینمیان، به کارگیری روشمند تفکر انتقادی می تواند حصول این نتیجه را تسهیل نماید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه تقی زاده

دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی ، واحد اردبیل، دانشگاه آزا د اسلامی، اردبیل، ایرا ن

تورج هاشمی نصرآباد

استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز

عذرا غفاری

استادیا ر روانشناسی، واحد اردبیل، گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایرا ن

�قی زاده، فاطمه و هاشمی، تورج و غفاری، عذرا،1402،راهبردهای تفکر انتقادی: توان پرسشگری و استدلال منطقی،نوزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات نوزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی25 اسفند 1402