بررسی اختلالات یادگیری در علوم تربیتی

چکیده مقاله

اختلالات یادگیری اکثرا در مرحله ورود به مدرسه و بعد از آن شناخته می شوند هر چند که ممکن است نشانه هایی را در سنین قبل از دبستان نیز در کودکان مشاهده کرد تحلیل داده ها باز نشان دهنده آن است که نه تنها بیشفعالی و پرخاشگری دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری با توجه به فرم ارزشیابی راتر از دید معلمان در مقایسه با دانش آموزان عادی بالاتر است، بلکه از دید معلمان نیز دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بیشتر از دانش آموزان عادی مشکل بی قراری دارند بطوری که کوچکترین سر و صدای خارجی باعث بهم خوردن دقت و تمرکز و پرت شدن حواس دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری می شود اگرچه موضوع ارتباط وضعیت اجتماعی هیجانی و مشکلات شناختی تحصیلی در کودکان با اختلال یادگیری در بین پژوهشگران بحث برانگیز است، اما درارتباط با اهمیت تواناییهای اجتماعی هیجانی برای این اختلال، توافق وجود دارد مشکلات تحصیلی کودکان با اختلال یادگیری با انواع گسترده ای از مشکلات روانی اجتماعی مرتبط میشود، از جمله ترس از شکست، افسردگی، اضطراب، تنهایی

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه مولایی

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان الزهرا س زنجان ، ایران

نگین واعظی

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان الزهرا س زنجان ، ایران

مبینا محبی

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان الزهرا س زنجان ، ایران

پرنیان نصیری

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان الزهرا س زنجان ، ایران

مولایی، فاطمه و واعظی، نگین و محبی، مبینا و نصیری، پرنیان،1402،بررسی اختلالات یادگیری در علوم تربیتی،ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی31 اردیبهشت 1402 · تهران