تحول تعلیم و تربیت در زیر نظام های شش گانه

چکیده مقاله

نهاد تعلیم وتربیت در هر جامعه ای می تواند محور توسعه و رشد آن جامعه باشد، چرا که گستره فعالیت این نهاد، تمام عرصه های زندگی را دربر می گیرد، به ویژه که به مدت چهارده سال رشد دانش آموزان را در ابعاد مختلف تحت پوشش قرار می دهد پس از پیروزی انقلاب اسلامی، آموزش وپرورش به دلایل مختلف، ازجمله ضرورت استقرار بر پایه فلسفه تعلیم وتربیت اسلامی، هماهنگی با حرکت شتابان و تحولات سریع اجتماعی و بهره گیری از تجارب موفق آموزشی و تربیتی عصر حاضر، نیاز به تحول بنیادین داشت تا بتواند کارکردی منطبق با مبانی اسلامی و انقلابی داشته باشد در اهمیت وجود فلسفه تربیت برای هر نظام آموزشی باید گفت که وجود چنین فلسفه ای به عنوان اساس آموزش وپرورش، منجر به هدفمند شدن و انسجام فعالیت های بخش های مختلف نظام تربیتی می شود نظام آموزشی متکی بر فلسفه نه تنها اهداف و موازین تربیتی را با دید نقادانه انتخاب و تعیین می کند، بلکه برای تحقق آن ها، رهنمودهای کلی نیز نشان می دهد طی سه دهه گذشته، نهادهای سیاستگذار در حوزه تعلیم وتربیت ایران، تلاش های فراوانی را در این جهت انجام داده اند که از بنیادی ترین آن ها در سال های اخیر، تدوین «سند تحول بنیادین آموزش وپرورش جمهوری اسلامی ایران» است این سند در سال ۱۳۹۰ به تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی رسید و به وزارت آموزش وپرورش برای اجرا ابلاغ شد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمیه نیکنام

کارشناس ارشد فیزیولوژی فعالیت بدنی و تندرستی دانشگاه آزاد اسلامی تفت

آمنه چوپانی

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد فیروزآباد

سمانه نیکنام

کارشناسی ارشد رشته طراحی پارچه و لباس دانشگاه آزاد اسلامی یزد

نیکنام، سمیه و چوپانی، آمنه و نیکنام، سمانه،1402،تحول تعلیم و تربیت در زیر نظام های شش گانه،ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی31 اردیبهشت 1402 · تهران