چکیده مقاله
جدا کردن آن از آموزش نوین محال می باشد و استفاده از وسائل در آموزش این امکان را به معلم می دهد که با اطمینان و آسودگی بیشتر به تدریس مفاهیم علمی و عملی بپردازد بسیاری از کارکردهای آموزش می توانند با رسانه های آموزشی گوناگون حاصل شوند در این زمینه گفته است که استفاده از فناوری اطلاعات در امر تدریس به مثابه استفاده از قایق برای رد شدن از دریا بوده و بیان این نظریه اهمیت استفاده از ابزار فناوری اطلاعات را نشان می دهد فناوری اطلاعات آموزشی به معنای اعم چیز تازه ای نیست و قدمت آن را میتوان همزمان با قدمت تعلیم و تربیت دانست نحوه درک فرد از دلایل موفقیت و شکست هایش منبع اصلی انگیزش و نشاط است با توجه به اینکه موفقیت هر مدرس به میزان انگیزش و نشاط یادگیری فراگیران بستگی دارد پس در برنامه ریزی نوین آموزشی باید سعی مدرسین بر این باشد که از روش های موثر برانگیختن دانشجویان برای یادگیری مطلع بوده و آنها را بکار گیرند یکی از وظایف اصلی مدرسان ایجاد انگیزه و علاقه و نشاط لازم برای یادگیری در دانشجویان به منظور افزایش میزان آگاهی، دانش و مهارتهای تکنیکی و همچنین آشنا ساختن آنها با علوم پیشرفته و روشهاینوین مراقبتی است لذا با شناخت هرچه بیشتر عوامل موثر در انگیزش و نشاط دانشجویان میتوان مشارکت فعالانه آنها را در یادگیری افزایش داد هر یک از رویکردهای روانشناسی، دیدگاه ها و نقطه نظرهای خاصی در مورد انگیزه و علاقه و نشاط و عوامل موثر بر آن دارند
کلیدواژه‌ها
نویسندگان
مبینا محبی
دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان الزهرا س زنجان ، ایران
پرنیان نصیری
دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان الزهرا س زنجان ، ایران
فاطمه مولایی
دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان الزهرا س زنجان ، ایران
نگین واعظی
دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان الزهرا س زنجان ، ایران
شیوه ارجاع
محبی، مبینا و نصیری، پرنیان و مولایی، فاطمه و واعظی، نگین،1402،رابطه خوش بینی تحصیلی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در مدارس متوسطه،ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی،تهران
ارائه‌شده در
مجموعه مقالات ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی31 اردیبهشت 1402 · تهران