عوامل تحول معنوی در مدارس

چکیده مقاله

مکاتب تربیتی هیچ گاه خود را فارغ از چارچوب های بنیادین و اصول نظری معرفی نمی کنند حتی مکتب هایی چون رفتارگرایی، که بر رفتار تاکید می کنند و اهداف کلی و آرمانی را چندان قابل مطالعه و تحقیق نمی دانند، نیز هرگز ادعایی در شکستن حصر قواعد و اصول کلی حاکم بر رفتار را ندارند؛ چرا که پذیرش همین قواعد و اصول کلی سبب امتیاز و تشخیص مکاتب تربیتی و جدایی آنها از یکدیگر می شود آنچه همه، بر سر آن اتفاق نظر دارند داشتن هدف و روشهای متناسب با آن است وجود اصول و قواعد کلی آموزش های دینی در مدارس و مناسبات انسانی و مرجعیت آن برای تفسیر رفتارها آنچنان آشکار است که غالبا نیازی به بیان تشریحی آن وجود ندارد بدیهی است که هیچ کنش و واکنش انسانی نمی تواند در خلا و بدون ضابطه ای مشخص آغاز، و بی هدف پایان پذیرد رفتارهای یکسان زیادی می توان یافت که خاستگاه واحدی ندارند؛ به منظور متفاوتی انجام می شوند و احتمالا نتایج مختلفی نیز به بار می آورند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شاهین دلایی میلان

دانشجوی کارشناسی آموزش الهیات ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی ارومیه ، ایران

رامین مافی

دانشجوی کارشناسی آموزش الهیات ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی ارومیه ، ایران

سجاد محمد زاده شوطی

دانشجوی کارشناسی آموزش الهیات ، دانشگاه فرهنگیان شهید رجایی ارومیه ، ایران

�لایی میلان، شاهین و مافی، رامین و محمد زاده شوطی، سجاد،1402،عوامل تحول معنوی در مدارس،ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی31 اردیبهشت 1402 · تهران