تاملی بر تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی از نظر بررسی توجه به اصول یادگیری مبتنی بر مغز

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر بررسی کتابهای درسی علوم دوره ی ابتدایی از نظر میزان و چگونگی توجه به اصول یادگیری مبتنی بر مغز می باشد پژوهش بر حسب هدف از نوع توصیفی و تحلیلی و از ترجمه متون برگرفته از کتاب ها، مقاله ها و همچنین آثار مرتبط با اصول یادگیری مبتنی بر مغز استفاده شده است جامعه آماری پژوهش کلیه پژوهش های صورت گرفته در زمینه های تحلیل محتوایی کتاب های درسی با رویکرد یادگیری مبتنی بر مغز صورت گرفته است جامعه ی آماری پژوهش، بررسی های صورت گرفته درباره کتابهای دوره ی ابتدایی است برای دستیابی به هدف مذکور، از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شده است یافته ها نشان داد که از بین مولفه های موردبررسی،» هوشیاری آرمیده « بیشترین فراوانی و» غرقه سازی همخوان«، کمترین فراوانی را در کتابهای درسی دوره ی ابتدایی دارند اگر جلوه های بصری و محتوایی کتاب با توجه به اصل هوشیاری آرمیده طراحی گردند که دانش آموز را به تفکر و کنجکاوی وادارد و هم چنین چالش و دشواری در حد متوسط باشد، یادگیری اثر بخش شکل خواهد گرفت و برعکس اگر این مقدمات فراهم نگردد، دانش آموز در همان مراحل اولیه از یادگیری دلسرد خواهد شد و تحمل کتاب بعنوان یک ابزار دشوار یادگیری برایش سخت خواهد بود مرحله دوم مربوط به غرقه سازی همخوان یعنی گام دوم یادگیری است در این مرحله آموزش شکل می گیرد که دو عنصر مهم تجارب شخصی و استفاده از حواس دو عنصر مهم تلقی می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهدیه محمدی

کارشناسی ارشد مشاوره و راهنمایی دانشگاه آزاد واحد علوم و تحقیقات تهران مرکزی

اکرم استواری

کارشناسی روان شناسی بالینی دانشگاه آزاد واحد قم

محمدی، مهدیه و استواری، اکرم،1401،تاملی بر تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره ابتدایی از نظر بررسی توجه به اصول یادگیری مبتنی بر مغز،پانزدهمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم اجتماعی و تربیتی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پانزدهمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم اجتماعی و تربیتی31 فروردین 1401 · بابل