اثربخشی آموزش مهارت های نگارشی، دیداری حرکتی بر اختلال دیکته نویسی و اعتماد به نفس دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

چکیده مقاله

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای نگارشی، دیداری حرکتی بر اختلال یادگیری و اعتماد به نفس دانش آموزان دختر دارای اختلال یادگیری شهر شیراز بود پژوهش از نوع نیمه تجربی از نوع پیش آزمون – پس آزمون همراه با گروه کنترل میباشد جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دبیرستان دخترانه شهر شیراز در سال تحصیلی 1396 97 بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای یک مرحله ای از دو مدرسه به صورت تصادفی از هر مدرسه یک کلاس دوم دبیرستان رشته علوم انسانی انتخاب شد و سپس این دو کلاس به صورت تصادفی یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و یک کلاس به عنوان گروه کنترل انتخاب شد گروه آزمایش 30 نفر، گروه کنترل 30 نفر برای گردآوری داده ها از پرسشنامه اعتماد به نفس کوپر اسمیت و پرسشنامه یادگیری محقق ساخته استفاده شد ابتدا پیش آزمون از هر دو گروه گرفته شد و سپس گروه آزمایش به مدت هشت جلسه دو ساعته تحت آموزش مبنی مهارت های نگارشی، دیداری و حرکتی قرار گرفت و گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد پس از اجرای آموزش، پس آزمون از هر دو گروه گرفته شد تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کواریانس صورت گرفت یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مهارت های نگارشی، دیداری حرکتی بر اختلال یادگیری و اعتماد به نفس دانش آموزان تاثیر معناداری دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه فریدونی

کارشناس ارشدمدیریت آموزشی

فرزانه ارمی

کارشناس ارشدمدیریت آموزشی

فریدونی، معصومه و ارمی، فرزانه،1397،اثربخشی آموزش مهارت های نگارشی، دیداری حرکتی بر اختلال دیکته نویسی و اعتماد به نفس دانش آموزان دارای اختلال یادگیری،چهارمین همایش بین المللی مدیریت،روانشناسی و علوم انسانی با رویکرد توسعه پایدار،شیراز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین همایش بین المللی مدیریت،روانشناسی و علوم انسانی با رویکرد توسعه پایدار30 خرداد 1397 · شیراز