بررسی رابطه یادگیری خودتنظیمی و هویت تحصیلی

چکیده مقاله

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ی بین یادگیری خودتنظیمی و هویت تحصیلی بود به این منظور 216 نفر 104 پسر و 112 دختر از دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان نهبندان در سال تحصیلی 1395 96 به روش نمونه گیری خوشهای تصادفی چندمرحله ای؛ انتخاب شدند مشارکت کنندگان پرسش نامه هویت تحصیلی واس و ایساکسون 2008 و پرسش نامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پنتریچ و دی گروت 1990 تکمیل نمودند بررسی فرضیه های پژوهش با استفاده از آزمونهای آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون و با استفاده از نرم افزارهای spss صورت پذیرفت نتایج پژوهش نشان داد که بین جهت گیری هدف، خودتنظیمی و خودکارآمدی با هویت تحصیلی موفق رابطه وجود دارد خرده مولفه های اضطراب امتحان و راهبردهای شناختی پیش بینی کننده های مثبت و راهبردهای فراشناختی پیش بینی کننده منفی هویت تحصیلی دیررس است و همچنین بین اضطراب امتحان و خودتنظیمی با هویت تحصیلی سردرگم و بین خودکارآمدی و اضطراب امتحان با هویت تحصیلی زودرس رابطه معنی داری وجود دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فرزانه یوسفی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، واحد کرمان، دانشگاه آزاد اسلامی،کرمان ایران

یوسفی، فرزانه،1397،بررسی رابطه یادگیری خودتنظیمی و هویت تحصیلی،چهارمین همایش بین المللی مدیریت،روانشناسی و علوم انسانی با رویکرد توسعه پایدار،شیراز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین همایش بین المللی مدیریت،روانشناسی و علوم انسانی با رویکرد توسعه پایدار30 خرداد 1397 · شیراز