بررسی نحوه دلالت مبانی فلسفی پست مدرنیته در برنامه ریزی درسی پست مدرن

چکیده مقاله

پست مدرنیته به مثابه واکنشی عصیان گرانه در برابر مدرنیته، در عین حال که مبتنی بر عوامل معرفتی و غیرمعرفتی نتیجه بسط، توسعه و تعمیق بنیانهای نیست انگارانه مدرنیته به شمار میرود، در نهایت در پارهای ابعاد بنیادین نظیر عقلانیت، خردباوری و مبناگروی معرفت شناختی، به نفی و انکار الگوهای مدرن انجامید اغلب متفکران برجسته پست مدرن نظیر فوکو، دریدا و لیوتار هم افق با نظرگاه نیچه در نفی حقیقت و زمینه مندی معرفت و درجهت تمرکز زدایی از سوژه دکارتی، از پذیرش هرگونه بنیان ثابت فیصله بخش و اقتدار عینی در تحر6ی حقیقت استنکاف ورزیدند این مقاله به بررسی نحوه اثرگذاری این مبانی فلسفی در برنامهریزی درسی مطلوب اندیشمندان و مربیان پست مدرن میپردازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حسین مومنی مهمونی

عضوهیات علمی،دانشیار،دکتری برنامه ربزی درسی،دانشگاه آزاد اسلامی،واحد تربت حیدریه،گروه علوم تربیتی،خراسان رضوی،ایران

ناصر شیرکوند

عضو هیات علمی، مربی،دانشجوی دکتری برنامه ریزی برنامه ریزی درسی،دانشگاه فرهنگیان، پردیس زینبیه پیشوا، گروه علوم تربیتی، تهران، ایران

مومنی مهمونی، حسین و شیرکوند، ناصر،1397،بررسی نحوه دلالت مبانی فلسفی پست مدرنیته در برنامه ریزی درسی پست مدرن،چهارمین همایش بین المللی مدیریت،روانشناسی و علوم انسانی با رویکرد توسعه پایدار،شیراز

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهارمین همایش بین المللی مدیریت،روانشناسی و علوم انسانی با رویکرد توسعه پایدار30 خرداد 1397 · شیراز