چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف تدوین یک الگوری رفتاری گام به گام برای معلمان دوره ابتدایی در مواجهه با دانش آموزان دارای رفتارهای بی انضباطی و کم انگیزگی تحصیلی تنبلی انجام شده است این الگوریتم بر اساس تلفیق نظریه های یادگیری اجتماعی، شناختی رفتاری و رویکردهای مثبت نگر در مدیریت کلاس طراحی گردیده است روش تحقیق از نوع توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مرور نظامند متون تخصصی در بازه ۲۰۱۰ تا ۲۰۲۵ است یافته ها نشان می دهد که موثرترین واکنش معلم، توالی پنج مرحله ای «تشخیص افتراقی علت»، «تنظیم محیط و انتظارات شفاف»، «مداخلات تدریجی از کم تهاجمی به پرتهاجمی»، «تقویت رفتارهای جایگزین» و «مشارکت اولیا و مشاور» است نتیجه آنکه الگوریتم رفتاری نه تنها تنبیه را به عنوان آخرین راهکار مجاز می شمرد، بلکه با تاکید بر پیش گیری، رابطه عاطفی و بازسازی انگیزه، به معلم امکان می دهد تا از تنش های رفتاری بکاهد و دانش آموز را به خودتنظیمی سوق دهد فرضیه اصلی این است که کاربست ساختاریافته الگوریتم پیشنهادی، نسبت به روش های سلیقه ای، کاهش ۴۰ درصدی رفتارهای بی انضباطی و افزایش ۳۵ درصدی مشارکت فعال در تکالیف را در پی دارد این الگوریتم ماهیتی پویا و وابسته به سن، جنسیت، پیشینه خانوادگی و نوع اختلال در صورت وجود دارد و به معلم می آموزد که ابتدا «چرایی» رفتار را کشف کند، سپس «چه زمانی» و «چگونه» واکنش نشان دهد در پایان، ابزارهای عینی نظیر چک لیست مشاهده رفتاری و جدول ثبت پیشرفت برای اجرای الگوریتم ارائه شده است این چارچوب می تواند به عنوان راهنمای عمل در مدارس عادی و استثنایی مورد استفاده قرار گیرد
کلیدواژهها
نویسندگان
سید مرتضی موسوی
گروه مهندسی کامپیوتر ، دانشگاه آزاد اسلامی ، ایران ، اراک
آیدا دهقانی پور
کارشناسی آموزش ابتدایی پردیس فاطمه الزهرا بندرعباس ایران
حمید رضا مهرابی حصاری
دانشجوی مقطع کارشناسی ارشد شبکه های کامپیوتری، دانشگاه آزاد اسلامی اراک، مرکزی، ایران
فرشته درغال
کارشناسی آموزش ابتدایی پردیس فاطمه الزهرا بندرعباس ایران
شیوه ارجاع
�هقانی پور، آیدا و درغال، فرشته،1405،الگوی رفتاری معلم ابتدایی در مواجهه با دانش آموزان بی انظباط و تنبل،دومین کنفرانس بین المللی مدیریت، علوم کامپیوتر و هوش مصنوعی،تهران
ارائهشده در
کنفرانس ملی مهندسی عمران، معماری و توسعه شهری31 خرداد 1405 · بابل