بررسی روشهای موثر تدریس ریاضی به دانش آموزان نابینا در دوره متوسطه اول:مطالعه میدانی در مدرسه شوریده شیرازی شیراز

چکیده مقاله

آموزش ریاضی به دانش آموزان نابینا یکی از چالش برانگیزترین حوزه های آموزش ویژه است ریاضی ماهیتی انتزاعی و دیداری دارد و بخش عمده مفاهیم آن بر پایه تصویرسازی ذهنی و دیداری است این ویژگی باعث می شود دانش آموزان نابینا در درک و یادگیری مفاهیم عددی، هندسی و جبری با محدودیت های جدی مواجه شوند در حالی که آموزش در مدارس عادی عمدتا بر مشاهده، نمودار و تصویرسازی بصری متکی است، نابینایان نیازمند جایگزین های لمسی، شنیداری و حرکتی هستند تا بتوانند مفاهیم ریاضی را درک کنند تحقیقات نشان می دهد که محدودیت دسترسی به اطلاعات دیداری نه تنها بر مهارت های ریاضی تاثیر می گذارد، بلکه انگیزه و اعتماد به نفس دانش آموزان نابینا را نیز کاهش می دهد رمضانی، ۱۳۹۸ آموزش ریاضی برای نابینایان مستلزم رویکردهای خاص، استفاده از ابزارهای کمکی و طراحی درس های چندحسی است تجربه نشان می دهد که ترکیب روش های لمسی، فناوری های صوتی و آموزش تعاملی، موجب افزایش مشارکت و یادگیری فعال می شود Holbrook & Koenig, ۲۰۱۷ در ایران، مدارس ویژه نابینایان با چالش هایی چون حجم زیاد کتاب های درسی، کمبود منابع آموزشی مناسب و عدم آموزش تخصصی معلمان مواجه هستند مدرسه نابینایان شوریده شیرازی در شیراز نمونه ای از این وضعیت است، جایی که معلمان با خلاقیت و ابتکار، از ابزارهایی مانند تخته بریل، مدل های سه بعدی و نرم افزارهای آموزشی صوتی برای تدریس ریاضی استفاده می کنند با وجود این، هنوز نیاز به پژوهش های علمی برای شناسایی و تحلیل روش های موثر تدریس در این محیط ها وجود دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهرداد ابوالحسینی

دانشجوی کارشناسی رشته ریاضیات و کارد ها دانشگاه پیام نور شیراز

عبدالله کمالی سروستانی

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی دانشگاه آزاد شیراز

�بوالحسینی، مهرداد و کمالی سروستانی، عبدالله،1404،بررسی روشهای موثر تدریس ریاضی به دانش آموزان نابینا در دوره متوسطه اول:مطالعه میدانی در مدرسه شوریده شیرازی شیراز،بیست و سومین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و سومین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران30 بهمن 1404 · تهران