ارزشیابی مستمر به شیوه ای جذاب از طریق مسابقه

چکیده مقاله

ملاک تعیین میزان در هر یادگیری ،ارزشیابی از آن است ارزشیابی مستمر از آنجا که آموخته ها در سه حیطهء دانشی، مهارت و نگرش است و لزوما معلم در ارزشیابی باید آنچه را دانش آموز در این سه حیطه فراگرفته، ارزشیابی کند، در عمل، فرایند جمع آوری این اطلاعات از طریق ارزشیابیهای مستمر و ارزشیابی پایانی امکان پذیر است ارزشیابی مستمر در فرایند آموزش نقش مهمی ایفا می کند یکی از هدف های اصلی ارزشیابی مستمر این است که معلم دریابد، نقاط ضعف و قوت دانش آموز چیست و به چه کمکی احتیاج دارد ارزشیابی مستمر، ارزشیابی عملکرد دانش آموز طی فعالیتهای گوناگون داخل کلاس آزمایش ها، پرسش ها، پاسخ ها و گفتگوهای حین تدریس و نیز فعالیتهای خارج از کلاس است اینجانب در پایه ششم با توجه به نتایج حاصل از آزمون ها کتبی در مقایسه به عملکرد در آزمون های شفاهی به این نتیجه رسیده ام که نیاز است راه حل مناسبی برای کاهش این فاصله در نتایج بین دو آزمون پیدا و انتخاب شود تا این مشکل به حداقل برسد ارزشیابی مستمر سبب تکرار آموخته ها و از طرفی یادگیری پایدار می شود اگر این شیوه با بازی و مسابقه همراه شود باعث می شود دانش اموز بدون استرس و باانگیزه ی بیشتر در کلاس حضور پیدا کند و یادگیری خیلی بهتری صورت گیرد در این شیوه دانش آموزان به گروه هایی تقسیم می شوند و برای هرکدام اسمی قرار می دهیم سوال های مسابقه همان سوال هایی است که میزان یادگیری آنها را می سنجد و هر گروه یک پاکت ده سوالی برمی دارند و با توجه به قوانین ذکر شده به سوال ها به صورت گروهی پاسخ می گویند و یک گروه برنده می شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی محمد کریمی

آموزشگاه شهید فرامرز دلیرپور جعفرآباد شهرستان زاوه خراسان رضوی

کریمی، علی محمد،1397،ارزشیابی مستمر به شیوه ای جذاب از طریق مسابقه،سومین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش،محمودآباد

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش1 آذر 1397 · محمودآباد