ارزشیابی توصیفی در تدریس

چکیده مقاله

مهارت ها، روش ها و مراحل اجرا فعالیتهای آموزشی هر کشور را می توان نوعی سرمایه گذاری برای آینده دانست هدف اصلی این سرمایه گذاری با توسعه ی انسانیو یا به عبارتی، رشد آگاهی و توانایی های بالقوه ی انسان است با پیشرفت روزافزون علوم و فناوری نقش آموزش و پرورش دچاردگرگونی شده است به طوری که وظیفه ی اصلی نظام آموزشی، کشف و پرورش استعدادها و توانایی های دانش آموزان، برای شرکتدر فعالیتهای سازنده ی اجتماعی است به نظر می رسد حلقه ی مفقودشده ی فرایند آموزشی کشور نیز در نظام ارزشیابی خلاصه شده باشد منظور از ارزشیابی فرآیند منظمی است که با استفاده از روشهای خاص و به شیوهای علمی و به منظور آگاهی از پیشرفت تحصیلی، بهبود یا تغییر فرآیندآموزش و اطلاع از تغییرات ایجاد شده در ساخت شناسی و فرآیندهای ذهنی یادگیرندگان صورت میگیرد مولفان در این نوشتار سهمی بر معرفی و تبیین ارزشیابی توصیفی جهت ارائه هرچه بهتر در اجرای مهارتها، روشها و مراحل اجرا توسط معلمان و دیگر دستاندرکاران جامعه آموزشی و پرورشی در مدارس ابتدایی داشته اند در بخش پیوست کتاب نمونه یتصاویر کارنامه ی ارزشیابی توصیفی و نمونه برگ های آن آورده شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

افسر آذرمهر

فارغ التحصیل رشته روانشناسی دانشگاه واحد آشخانه؛آشخانه؛ ایران

سهیلا دانا

فارغ التحصیل رشته مشاوره و راهنمایی دانشگاه بجنورد ،بجنورد،ایران

محدثه طاهری

ترم ۲ کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بجنورد بجنورد ایران

�ذرمهر، افسر و دانا، سهیلا و طاهری، محدثه،1402،ارزشیابی توصیفی در تدریس،پانزدهمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پانزدهمین همایش ملی پژوهش های مدیریت و علوم انسانی در ایران15 مهر 1402 · تهران