الگوها و شیوه های ارزشیابی برنامه درسی عدالت محور

چکیده مقاله

برنامه درسی یکی از مفاهیم حوزه تعلیم و تربیت است که در جهت دهی فعالیت های آموزشی و پرورشی مراکز، نقش مهم و تعیین کننده دارد برقراری عدالت آموزشی بیشتر مستلزم این است که حقوق و فرصت ها به گونه ای باشد که همه و نه تنها برخی از یادگیرندگان بتوانند بدون توجه به ویژگی های شخصیتی، پیشینه خانوادگی یا سطح فعلی انگیزه، از تجربه آموزش برابر بهره مند شوند ارزشیابان همیشه تلاش می کنند اول چیزی را توصیف کنند و سپس ارزش ها و نقائص درک شده را نشان داده و مورد قضاوت قرار دهند بر این اساس ارزشیابی برنامه درسی فرایندی است که مناسب بودن انتخاب های برنامه درسی را مورد قضاوت قرار می دهد صاحب نظران ارزشیابی آموزشی در دیدگاه هایشان نسبت به اینکه ارزشیابی چیست و چگونه باید آن را انجام داد اختلاف نظر دارند این اختلاف نظرها به ایجاد رویکردها و الگوهای ارزشیابی آموزشی مختلفی انجام شده است زیربنای کار ارزشیابی در همه الگوها یکسان است و آنچه تغییر می کند موضوع ارزشیابی؛ فرایند آن و نوع تصمیمات اتخاذ شده است مفاهیم اساسی ارزشیابی یکسان است یعنی تعیین و تشخیص اهداف؛ ابزارهای اندازه گیری، اجرای راهبردها برای کسب اطلاعات و تحلیل و تفسیر نتایج تا حد زیادی در الگوهای مختلف یکسان است از طریق ارزشیابی از مراحل مختلف برنامه درسی می توان کارایی و اثربخشی برنامه های درسی را افزایش داد، و نظام و الگوی برای بهبود مستمر برنامه های درسی طراحی نمود، با توجه به متفاوت بودن الگوهای ارزشیابی برنامه درسی، هر یک از این الگوها در رویکرد مناسب دارای فرایندی برای انجام ارزشیابی می باشند زمانی که ارزشیابی از فعالیت های آموزشی، پرورشی و انضباطی دانش آموزان و ارائه امتیاز به آنها عادلانه و منصفانه صورت گیرد فرصت یکسانی برای همه جهت رشد توانایی های خود ایجاد می شود و در نتیجه عدالت آموزشی در ارزشیابی ها نیز قابل مشاهده است