ارتباط بین ادراکات از محیط یادگیری با روش های عمیق یادگیری در دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف این تحقیق بررسی ارتباط بین ادراکات از محیط یادگیری کلاس درس با روش های عمیق یادگیری در دانش اموزان شهر ارومیه بود روش پژوهش توصیفی همبستگی بود جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیهداشن آموزان مقطع متوسطه دوم شهر شبستر می باشدکه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تعداد 378 نفر به عنوان نمونه اماری انتخاب شدند برای گرداوری داده های تحقیق از دو پرسشنامه رویکردهای عمیق یادگیرینلسون لیرد و همکاران 2005 و پرسشنامه ادراک از محیط کلاس پاتریک و همکاران 2007 استفاده شد جهت تجزیه و تحلیل داده ها و آزمون فرضیات از ضریب همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس مانوا، استفاده شد نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که در سطح P‹0 01 همبستگی ستگی مثبت و معنی داری بین ادراکات از محیط یادگیری کلاس درس با یادگیری وابسته تفکر، یادگیری یکپارچه و یادگیری درسطح عالی وجود دارد P‹0 01 همچنین بین رویکرد تسلط – اجتناب و تسلط – گرایش با ادراک از محیط یادگیری کلاس همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد P‹0 01 نتایج تحلیل واریانس مانوا نیز نشان دادکه در بین دانش آموزان دختر و پسر در مؤلفه های تحقیق تفاوت معناداری وجود نداشت P0 01 بنابراین مدیران آموزشی بالخص مدیران مدارس و معلمان در کلاس های درس خود بایدجهت فهم بهتر مطالب درسی، جذاب تر کردن کلاس برای دانش اموزان،یادگیری بهتر انها به ، ادراکات از محیط یادگیری دانش آموزان توجه زیادی داشته باشند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مجتبی زارع

کارشنای ارشد حقوق بین الملل، دانشگاه علاه طباطبایی

آذین درویشی

کارشناس ارشد روانشناسی بالینی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه

معین غلامعلی پور

دانشجوی دکتری فقه و حقوق دانشگاه تهران

مهرداد مطلبی

استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه

�رویشی، آذین و مطلبی، مهرداد،1399،ارتباط بین ادراکات از محیط یادگیری با روش های عمیق یادگیری در دانش آموزان،دومین کنگره بین المللی تحقیقات بین رشته ای در علوم انسانی اسلامی، فقه، حقوق و روانشناسی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنگره بین المللی تحقیقات بین رشته ای در علوم انسانی اسلامی، فقه، حقوق و روانشناسی30 مرداد 1399 · تهران