بررسی حل مشکلات درسی دانش آموزان دیرآموز از طریق بازی و همکاری

چکیده مقاله

با توجه به ویژگی های دانش آموزان دیرآموز متخصصان تعلیم و تربیت عادی و استثنایی عموما بر ا ین باورندکه چون این قبیل دانش آموزان از نظر رشد ذهنی تفاوت کمی با دانش آموزان کودکان دیرآموز ه مواره باید سه اصل درگیری والدین، آموزش فردی شده، و ارزیاب یمستمر را مدنظر داشت این کودکان هرچند که ممکن است در مهارت های تحصیلی مانند خواندن و ریاضیات در کلاس با مشکلاتی مواجه باشند ولی در بکارگیری این مهارت ها در موقعیت های عملی و اجتماعی با موفقبیت بیشتری عمل می کنند دریافتند که برخی از دانش آموزان در روان خوانی ضعیف هستند پس از انجام مطالعات کتابخانه ای و اجرای پرسش نامه های مربوط علل ضعف دانش آموزان در روان خوانی به دو گروه طبقه بندی شد الف: عوامل مربوط به توانایی های دانش آموزان ب: عوامل مربوط به انگیزش جهت حل مشکل موجود در روش به اجرا درآمد ۱ استفاده از بازی جدول حروف الفبا ۲ تهیه تابلو ارزشیابی توصیفی نتایج پیشرفت خوبی را نشان داد و نمره روانخوانی این دا نش آموزان افزایش یافت در پایان بر نقش استفاده از بازی های آموزشی و به کارگیری روش های نوین در بالا بردن انگیزش دانش آموزان مانند تابلوی ارزشیابی توصیفی تاکید شد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عاطفه تیرجو

کارشناسی جغرافیا و برنامه ریزی شهری، دانشگاه شهید چمران اهواز

اقدس روشنی

کارشناسی تکنولوژی آموزشی، دانشگاه شهید چمران اهواز

خدیجه تیزجو

کارشناسی علوم آزمایشگاهی، دانشگاه ایلام

مهدی میرزایی

کارشناسی برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه تهران، آموزگار دبستان رودکی، اداره آموزش و پرورش موسیان، استان ایلام

�یرجو، عاطفه و روشنی، اقدس و تیزجو، خدیجه و میرزایی، مهدی،1402،بررسی حل مشکلات درسی دانش آموزان دیرآموز از طریق بازی و همکاری،هفتمین کنفرانس بین المللی حقوق، روانشناسی، علوم تربیتی و رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس بین المللی حقوق، روانشناسی، علوم تربیتی و رفتاری30 بهمن 1402 · تهران