بررسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی- هیجانی بر خودکارآمدی تحصیلی کودکان نارساخوان

چکیده مقاله

دانش آموزان نارساخوان، به دلیل مشکل در یادگیری معمولا در کلاس های درس مشکلات رفتاری دارند، در تمرکز مشکل دارند و گاها در مدرسه افت تحصیلی دارند و میزان اعتماد و باور به توانایی های خود در آنها کاهش می یابد، بنابراین این تحقیق به بررسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی هیجانی بر خودکارآمدی تحصیلی کودکان نارساخوان پرداخته شده است روش تحقیق نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون همراه با گروه کنترل بود جامعه آماری را دانش آموزان نارساخوان در شهر یزد تشکیل دادند، که برای انجام تحقیق با مراجعه به مرکز اختلال یادگیری، یک گروه ۲۰ نفری با روش دردسترس انتخاب شده و به طور تصادفی در دو گروه ۱۰ نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان ASEBQ بود و داده ها با نرم افزار spss نسخه ۲۴ و آماره تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت پروتکل آموزشی مهارت های اجتماعی هیجانی برگرفته از پروتکل حبیبی کلیبر و همکاران ۱۳۹۸ و قدیری و همکاران ۱۳۹۸ بود پیش از مداخله آموزشی و پس از آن، از هر دو گروه آزمون گرفته شد و نتایج به این شرح بود: که ۳۸/۴ درصد کواریانس نمرات پس آزمون متغیر «خودکارآمدی تحصیلی» ناشی از تاثیر «آموزش مهارت های اجتماعی» است و با توجه به میانگین ها مداخله ی آموزشی باعث افزایش نمره خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نارساخوان شده است بنابراین می توان از پروتکل آموزش مهارت های اجتماعی هیجانی برای ارتقای خودکارآمدی تحصیلی و کاهش مشکلات هیجانی رفتاری در این کودکان استفاده نمود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

اکرم یادگاری دهکردی

بهنوش سهرابی

بهنوش سهرابی

اکرم یادگاری دهکردی

یادگاری دهکردی، اکرم و سهرابی، بهنوش،1401،بررسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی- هیجانی بر خودکارآمدی تحصیلی کودکان نارساخوان،پنجمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین کنفرانس بین المللی مطالعات میان رشته ای علوم بهداشتی، روانشناسی، مدیریت و علوم تربیتی26 تیر 1401