انگیزش درونی؛ زیربنای یادگیری پایدار

چکیده مقاله

یافته های پژوهش نشان داد که یادگیری خودراهبر بدون وجود انگیزش درونی پایدار نخواهد بود این نتیجه را می وان بر اساس نظریه خودتعیین گری تبیین کرد بر اساس این نظریه، زمانی که دانش آموز: احساس استقلال داشته باشد؛ شایستگی خود را باور کند؛ در محیط مدرسه احساس تعلق کند؛نگیزش درونی او افزایش می یابد و تمایل بیشتری به یادگیری مستقل پیدا می کند بنابراین یکی از مهم ترین وظایف دبیران و معاونان، ایجاد محیطی است که در آن دانش آموزان احساس ارزشمندی، توانمندی و مشارکت داشته باشند

نویسندگان

علی جفره

دبیر

�فره، علی،1404،انگیزش درونی؛ زیربنای یادگیری پایدار،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر