بررسی باورهای فراشناختی مرتبط با اضطراب امتحان در دانشجویان رشته روانشناسی

چکیده مقاله

اضطراب امتحان یکی از پدیده های روان شناختی شایع در میان دانشجویان است که می تواند تاثیرات منفی قابل توجهی بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و کیفیت زندگی دانشجویان داشته باشد در دهه های اخیر، رویکرد فراشناختی به اضطراب امتحان، به ویژه با تاکید بر باورهای فراشناختی، افق های جدیدی را در فهم این پدیده گشوده است بر اساس مدل فراشناختی ولز Wells, ۲۰۱۱ ، باورهای فراشناختی نقش محوری در شکل گیری و تداوم اضطراب امتحان ایفا می کنند دانشجویان رشته روانشناسی، به عنوان آینده پژوهان و درمانگران حوزه سلامت روان، از یک سو ممکن است به دلیل آگاهی بیشتر از مفاهیم روان شناختی، حساسیت بالاتری نسبت به تجربه های هیجانی خود داشته باشند و از سوی دیگر، انتظارات تحصیلی بالا و فشارهای مرتبط با آموزش بالینی، آن ها را در معرض خطر بیشتری برای تجربه اضطراب امتحان قرار می دهد پژوهش حاضر با هدف بررسی نظام مند باورهای فراشناختی مرتبط با اضطراب امتحان در دانشجویان رشته روانشناسی تدوین شده است شواهد پژوهشی نشان می دهد که باورهای مثبت فراشناختی مانند باور به اینکه نگرانی برای عملکرد مفید است و باورهای منفی فراشناختی مانند باور به غیرقابل کنترل بودن افکار مزاحم هر دو با سطوح بالاتر اضطراب امتحان ارتباط معناداری دارند همچنین، مداخلات مبتنی بر رویکرد فراشناختی، از جمله درمان فراشناختی، اثربخشی قابل توجهی در کاهش اضطراب امتحان نشان داده اند در این مقاله، ضمن مرور ادبیات نظری و پژوهشی، implicationsهای نظری و کاربردی برای آموزش عالی و خدمات مشاوره ای دانشگاهی مورد بحث قرار می گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد خدادوست

کارشناسی ارشد رشته مشاوره

مسلم محمدی بالا قلعه

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی

�دادوست، محمد و محمدی بالا قلعه، مسلم،1404،بررسی باورهای فراشناختی مرتبط با اضطراب امتحان در دانشجویان رشته روانشناسی،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر