چکیده مقاله
پژوهش حاضر با هدف مرور جامع و تحلیل تاثیر روش یادگیری معکوس بر دو متغیر کلیدی انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی یادگیرندگان در محیط های آموزشگاهی انجام شده است با ظهور فناوری های نوین و تغییر پارادایم های آموزشی، کلاس درس معکوس به عنوان رویکردی که در آن ارائه مستقیم محتوا به خارج از کلاس و فعالیت های حل مسئله به داخل کلاس منتقل می شود، توجه بسیاری از پژوهشگران را به خود جلب کرده است این مقاله مروری با تحلیل منابع داخلی و بین المللی اخیر ۲۰۱۹ تا ۲۰۲۶ ، نشان می دهد که ساختار منحصر به فرد این روش با افزایش استقلال دانش آموزان و ارائه بازخوردهای بهنگام، منجر به بهبود معنادار در سطح انگیزش درونی و راهبردهای خودتنظیمی می شود نتایج بررسی ها حاکی از آن است که در یادگیری معکوس، دانش آموزان به دلیل ماهیت تعاملی و مشارکت فعال، مسئولیت بیشتری برای یادگیری خود بر عهده می گیرند که این امر مستقیما بر عملکرد آکادمیک و خلاقیت آن ها تاثیر مثبت دارد همچنین، استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی و آموزش سیار در این مدل، پایداری یادگیری را ارتقا بخشیده است با این حال، موفقیت این روش مستلزم زیرساخت های تکنولوژیکی و بازنگری در نقش معلم از مدرس به تسهیل گر است این مطالعه در نهایت چارچوبی مفهومی برای درک پیوند میان استقلال یادگیرنده در محیط های معکوس و ارتقای مهارت های فراشناختی ارائه می دهد که می تواند برای سیاست گذاران آموزشی و معلمان در جهت بهینه سازی فرآیند یاددهی یادگیری مورد استفاده قرار گیرد
کلیدواژهها
نویسندگان
آزیتا زارع پور
کارشناسی ادبیات فارسی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید ایزد پناه یاسوج
سهیلا اکبریان
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه جامع علمی کاربردی دهدشت
طالب خیزاب
کارشناس حقوق دانشگاه آزاد گچساران
یدالله انصاری فر
کارشناسی شیمی دانشگاه آزاد واحد گچساران
شیوه ارجاع
�ارع پور، آزیتا و اکبریان، سهیلا و خیزاب، طالب و انصاری فر، یدالله،1404،بررسی تاثیر یادگیری معکوس بر انگیزش تحصیلی و خودتنظیمی یادگیرندگان در مدارس،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر