چکیده مقاله
یافته های حاصل از بررسی پژوهش های معاصر نشان می دهد که اجرای نظام ارزشیابی کیفی توصیفی تاثیری مستقیم بر بهبود وضعیت سلامت روان دانش آموزان داشته و منجر به کاهش معنادار استرس های امتحانی شده است دانش آموزانی که در این سیستم قرار دارند، به دلیل حذف رقابت های مخرب برای کسب نمره های عددی، با آرامش بیشتری به فعالیت های یادگیری می پردازند و از حضور در کلاس درس لذت می برند یافته ها حاکی از آن است که بازخوردهای توصیفی با تمرکز بر پیشرفت های فردی، حس خودارزشمندی را در کودکان تقویت کرده و مانع از شکل گیری احساس شکست در سال های اولیه تحصیل می گردد آسکانی، ۱۴۰۲ این رویکرد به دانش آموزان اجازه می دهد تا بدون ترس از قضاوت، سوالات خود را مطرح کرده و در بحث های کلاسی مشارکت فعال داشته باشند که نتیجه آن افزایش نشاط تحصیلی و اشتیاق به یادگیری مستمر است نتایج این بخش بر این نکته تاکید دارد که ارزشیابی مستمر بستری انسانی برای رشد شخصیت دانش آموزان فراهم آورده است تحلیل داده های مرتبط با یادگیری نشان می دهد که ارزشیابی تکوینی منجر به تعمیق مفاهیم آموزشی و افزایش ماندگاری مطالب در حافظه بلندمدت دانش آموزان می شود یافته ها موید این مطلب است که ارائه بازخوردهای اصلاحی و به موقع توسط معلمان، به دانش آموزان کمک می کند تا اشتباهات خود را به عنوان بخشی از فرآیند یادگیری بپذیرند و برای رفع آن ها تلاش کنند زاهدپور و همکاران، ۱۴۰۳ این چرخه مداوم یادگیری و سنجش، مانع از انباشت مشکلات آموزشی شده و بازدهی نظام تعلیم و تربیت را در سطح کلان ارتقا می بخشد یافته های پژوهشی نشان می دهند که کلاس هایی که از اصول ارزشیابی مستمر پیروی می کنند، میانگین عملکرد تحصیلی بالاتری در مقایسه با کلاس های سنتی دارند این موفقیت مرهون پیوندی است که میان فعالیت های روزمره و اهداف ارزشیابی برقرار شده است تا یادگیری به یک جریان همیشگی تبدیل شود
نویسندگان
میثم جفره
کارشناسی
شیوه ارجاع
�فره، میثم،1404،تاثیر ارزشیابی کیفی و توصیفی بر کاهش اضطراب و ارتقای نشاط،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر