تاریخچه و سیر تحول نظری امنیت روانی در آموزش

چکیده مقاله

مفهوم امنیت روانی در آموزش، هرچند در ادبیات جدید مدرسه و کلاس درس به صورت مستقیم مطرح شده، اما ریشه های آن را می توان در نظریه های انسان گرایانه، تعامل گرایانه و یادگیری اجتماعی جست وجو کرد؛ نظریه هایی که بر اهمیت پذیرش، احترام، نیازهای هیجانی و روابط حمایتی در رشد فردی تاکید دارند در سیر تحول آموزش، نگاه سنتی بیشتر بر انتقال دانش، انضباط و کنترل تمرکز داشت، اما به تدریج با گسترش روان شناسی تربیتی، نقش تجربه های عاطفی و اجتماعی دانش آموز در یادگیری برجسته شد در رویکردهای نوین، مدرسه نه فقط مکانی برای آموزش محتوا، بلکه محیطی برای رشد همه جانبه و شکل گیری هویت روانی–اجتماعی تلقی می شود در همین چارچوب، امنیت روانی به عنوان یکی از پیش نیازهای مشارکت، خلاقیت و یادگیری عمیق مطرح شد یافته های پژوهش های داخلی نشان می دهد که مولفه هایی مانند اشتیاق به مدرسه، فرهنگ مدرسه، حمایت اجتماعی و احساس تعلق، با بهزیستی تحصیلی و عملکرد روانی دانش آموزان ارتباط دارند اصغرنژاد و همکاران، ۱۴۰۱؛ سرائی و یوسفی، ۱۴۰۲ از این منظر، تحول نظری امنیت روانی در آموزش را می توان گذار از مدرسه اقتدارمحور به مدرسه حمایتگر و انسان محور دانست؛ مدرسه ای که در آن امنیت هیجانی و روانی، مقدمه یادگیری پایدار و رفتار تحصیلی سالم است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی جفره

دبیر

�فره، علی،1404،تاریخچه و سیر تحول نظری امنیت روانی در آموزش،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر