جبر خطی ذهنی و پرورش تفکر جبری در بستر ساحت های ششگانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

چکیده مقاله

مقدمه و هدف: تفکر جبری به عنوان یکی از بنیادی ترین انواع تفکر ریاضی، نقش محوری در توسعه توانمندی های شناختی فراگیران دارد جبر خطی ذهنی به عنوان چارچوبی برای سازماندهی و پردازش مفاهیم در نظام آموزشی، می تواند در راستای ساحت های ششگانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ساحت اعتقادی، عبادی و اخلاقی؛ ساحت علمی و فناورانه؛ ساحت زیباشناختی و هنری؛ ساحت اقتصادی و حرفه ای؛ ساحت سیاسی و اجتماعی؛ ساحت زیستی و بدنی توسعه یابد هدف این پژوهش بررسی چگونگی پرورش تفکر جبری با تکیه بر جبر خطی ذهنی در بستر ساحت های ششگانه است روش شناسی: این پژوهش از نوع مروری تحلیلی با رویکرد کیفی بوده و با بررسی منابع معتبر داخلی و خارجی انجام شده است از روش تحلیل محتوای مفهومی و سنتزپژوهی استفاده شده است یافته ها: یافته ها نشان می دهد جبر خطی ذهنی با ایجاد ساختارهای شناختی شبکه ای شبکه های مفهومی خطی ، توانایی حل مسئله، تفکر انتقادی و خلاقیت را در فراگیران تقویت می کند این رویکرد می تواند در عمل به ساحت های علمی، زیباشناختی، اقتصادی و اجتماعی سند تحول پاسخ دهد استفاده از جدول سناریوهای تلفیقی نشان می دهد که ۸۰ درصد از فعالیت های پیشنهادی می توانند حداقل دو ساحت را به طور همزمان پوشش دهند نتیجه گیری: پرورش تفکر جبری از طریق جبر خطی ذهنی نه تنها به رشد ریاضی فراگیران کمک می کند، بلکه آنان را برای زیست موثر در دنیای پیچیده امروز آماده می سازد پیشنهاد می شود برنامه های درسی ریاضی با رویکرد بین رشته ای و با تاکید بر ساحت های ششگانه بازطراحی شوند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

آرمین یزدانی

فارغ التحصیلی کارشناسی ارشد، ریاضی آنالیز عددی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران

یزدانی، آرمین،1404،جبر خطی ذهنی و پرورش تفکر جبری در بستر ساحت های ششگانه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر