نظریه یادگیری اجتماعی و آموزش ترکیبی

چکیده مقاله

نظریه یادگیری اجتماعی بر اهمیت مشاهده، تعامل و الگوگیری در فرآیند یادگیری تاکید می کند بر اساس دیدگاه بندورا، افراد بخش مهمی از رفتارها، نگرش ها و مهارت های خود را از طریق مشاهده رفتار دیگران و پیامدهای آن فرا می گیرند آموزش ترکیبی با ایجاد فرصت های متعدد برای تعاملات حضوری و مجازی، زمینه تحقق اصول این نظریه را فراهم می سازد دانش آموزان در محیط های حضوری از طریق ارتباط مستقیم با معلمان و همکلاسی ها و در محیط های مجازی از طریق مشارکت در گروه های آموزشی، تالارهای گفتگو و فعالیت های تعاملی، فرصت مشاهده و یادگیری از دیگران را به دست می آورند این تعاملات موجب تقویت مهارت های ارتباطی، همکاری گروهی و یادگیری مشارکتی می شود همچنین، بازخوردهای مستمر و مشاهده موفقیت سایر دانش آموزان می تواند انگیزه و خودکارآمدی یادگیرندگان را افزایش دهد از این منظر، آموزش ترکیبی محیطی مناسب برای تحقق یادگیری اجتماعی و توسعه مهارت های فردی و جمعی دانش آموزان فراهم می کند کدیور، ۱۳۹۷؛ سیف، ۱۴۰۰

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی جفره

دبیر

�فره، علی،1404،نظریه یادگیری اجتماعی و آموزش ترکیبی،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر