چکیده مقاله
واقعیت مجازی Virtual Reality به عنوان یکی از فناوری های نوین آموزشی، ظرفیت قابل توجهی در بهبود فرآیندهای شناختی و یادگیری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری نشان داده است اختلال های یادگیری ویژه، از جمله نارساخوانی، نارسانویسی و اختلال در ریاضیات، اغلب با ضعف در کارکردهای اجرایی، توجه پایدار، حافظه کاری، سرعت پردازش و ادراک دیداری–فضایی همراه هستند این چالش های شناختی موجب افت تحصیلی، کاهش انگیزش و افزایش اضطراب آموزشی در این دانش آموزان می شود در این میان، واقعیت مجازی با ایجاد محیط های تعاملی، چندحسی و قابل کنترل، بستر مناسبی برای تمرین هدفمند مهارت های شناختی فراهم می آورد محیط های واقعیت مجازی امکان شبیه سازی موقعیت های آموزشی را به صورت غوطه ورانه فراهم می کنند؛ به گونه ای که دانش آموز بدون مواجهه با فشارهای محیط واقعی، می تواند مهارت های توجه، حافظه، حل مسئله و برنامه ریزی را تمرین کند ویژگی هایی نظیر بازخورد فوری، قابلیت تنظیم سطح دشواری، شخصی سازی محتوا و تکرارپذیری نامحدود، سبب می شود مداخله های مبتنی بر واقعیت مجازی نسبت به روش های سنتی اثربخشی بیشتری داشته باشند همچنین تحریک همزمان کانال های دیداری، شنیداری و حرکتی باعث تقویت یکپارچگی حسی–حرکتی و افزایش تثبیت یادگیری می شود پژوهش های تجربی نشان داده اند که استفاده از بازی ها و سناریوهای آموزشی در محیط های واقعیت مجازی می تواند به بهبود حافظه کاری از طریق تمرین های توالی یابی و نگهداری اطلاعات، افزایش توجه انتخابی و پایدار از طریق حذف محرک های مزاحم و تقویت مهارت های دیداری–فضایی از طریق تعامل با اشیای سه بعدی منجر شود افزون بر این، ماهیت انگیزشی و جذاب این فناوری، اضطراب عملکرد را کاهش داده و اعتماد به نفس تحصیلی را ارتقا می دهد از منظر عصب شناختی، تمرین های تکرارشونده و هدفمند در محیط های غنی واقعیت مجازی می توانند موجب تحریک شبکه های عصبی مرتبط با کارکردهای اجرایی و تقویت انعطاف پذیری عصبی Neuroplasticity شوند این امر به ویژه در دوران کودکی که مغز از بیشترین ظرفیت تغییرپذیری برخوردار است، اهمیت ویژه ای دارد با این حال، اثربخشی این رویکرد وابسته به طراحی علمی محتوا، نظارت متخصصان آموزش ویژه و رعایت ملاحظات اخلاقی و ایمنی است در مجموع، واقعیت مجازی می تواند به عنوان یک ابزار مکمل در برنامه های مداخله ای برای دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مورد استفاده قرار گیرد و با فراهم سازی تجربه های یادگیری ساختاریافته، انگیزشی و فردمحور، به تقویت مهارت های شناختی و بهبود عملکرد تحصیلی آنان کمک کند با وجود نتایج امیدبخش، انجام پژوهش های طولی و کنترل شده بیشتر برای بررسی پایداری اثرات و تعیین پروتکل های استاندارد آموزشی ضروری است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�فائی راد، صبا و انجامی، علی و جمعه زاده، فرشته و گودرزی، زهرا،1404،واقعیت مجازی و تقویت مهارت های شناختی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر