پیشینه تاریخی، خاستگاه و سیر تحول نظریه مدارس شاد

چکیده مقاله

سیر تحول نظریه مدارس شاد نشان دهنده گذار از الگوهای سنتی معلم محور و انضباط گرا به سمت مدل های انسان گرایانه و کل نگر است در ابتدا، مدارس به عنوان مکان هایی برای انتقال دانش و کنترل رفتار شناخته می شدند که در آن ها شادی جایگاهی در فرآیند رسمی آموزش نداشت؛ اما با ظهور جنبش های نوین تربیتی و تاکید بر سلامت روان، این دیدگاه به چالش کشیده شد در دهه های اخیر، با رشد مطالعات در حوزه روان شناسی تربیتی در ایران، توجه به مفهوم «مدرسه زندگی» و نشاط در محیط های آموزشی دوچندان گشته است این سیر تاریخی نشان می دهد که مفهوم مدرسه شاد از یک ایده آرمانی به یک ضرورت استراتژیک در اسناد بالادستی آموزش و پرورش تبدیل شده است تحول این نظریه ثابت می کند که یادگیری در محیط های پراسترس و خشک، کارایی لازم را نداشته و برای ماندگاری آموخته ها، باید عنصر اشتیاق و لذت به ساختار مدرسه تزریق شود تا دانش آموز خود را بخشی جدایی ناپذیر از هویت مدرسه بداند لطف آبادی، ۱۳۹۱

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

علی جفره

دبیر

�فره، علی،1404،پیشینه تاریخی، خاستگاه و سیر تحول نظریه مدارس شاد،اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین کنفرانس بین المللی و جشنواره کشوری مدارس شاد با رویکردهای فرهنگی، هنری، مهارتی، آموزشی، دینی، تربیتی و مدیریتی9 اسفند 1404 · بوشهر