اثر بخشی آموزش مهارتهای حل مسئله بر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دارای نشانه های اضطراب اجتماعی

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی آموزش مهارت های حل مسئله بر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دارای نشانه های اضطراب اجتماعی بود اضطراب اجتماعی یکی از اختلالات شایع در دوران نوجوانی است که می تواند با کاهش مشارکت تحصیلی، افت عملکرد آموزشی و تضعیف راهبردهای خودتنظیمی همراه باشد از این رو شناسایی مداخلات آموزشی موثر برای ارتقای خودتنظیمی تحصیلی این گروه از دانش آموزان از اهمیت ویژه ای برخوردار است پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل انجام شد جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهرستان بهشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۰ ۱۳۹۹ بود که از میان آنان ۳۰ دانش آموز دارای نشانه های اضطراب اجتماعی به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل هر گروه ۱۵ نفر جایگزین شدند ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه خود تنظیمی تحصیلی کانل و رایان و مقیاس اضطراب اجتماعی لایبویتز بود گروه آزمایش طی ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش مهارت های حل مسئله را بر اساس الگوی پنج مرحله ای هاوتون دریافت کرد، در حالی که گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت نتایج نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون آموزش مهارت های حل مسئله تاثیر معناداری بر افزایش خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دارای نشانه های اضطراب اجتماعی دارد p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حسن رضائیان

دانش آموخته کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

نسترن کاوسی

دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی

علی اصغر امیرحسینی

دکترای مدیریت ورزشی واحد گرگان دانشگاه آزاد اسلامی گرگان ایران

�ضائیان، حسن و کاوسی، نسترن و امیرحسینی، علی اصغر،1404،اثر بخشی آموزش مهارتهای حل مسئله بر خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان دارای نشانه های اضطراب اجتماعی،دوازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش ملی صنعت ساختمان با محوریت آینده ی پایدار و مقابله با ناترازی انرژی9 بهمن 1404 · ایوانکی