بررسی طراحی واحدهای درسی مهارتی باغبانی متناسب با ویژگیهای شناختی و روانی دانش آموزان با اختلالات یادگیری

چکیده مقاله

طراحی واحدهای درسی مهارتی در حوزه باغبانی می تواند به عنوان رویکردی کارآمد برای ارتقای توانایی های شناختی، روانی و اجتماعی دانش آموزان با اختلالات یادگیری مطرح شود این مقاله مروری با هدف بررسی و تحلیل شیوه های طراحی آموزشی متناسب با ویژگی های خاص این گروه از دانش آموزان نگارش شده است در این راستا منابع علمی مرتبط با برنامه ریزی درسی، باغ درمانی، آموزش مهارت های عملی و مداخلات آموزشی مبتنی بر فعالیت های طبیعی و محیطی مرور گردید یافته ها نشان می دهد که توجه به اصول فردمحوری، استفاده از روش های چندحسی visual, auditory, kinesthetic ، تکرار و تقویت مثبت و طراحی فعالیت های ساده تا پیچیده در قالب کار عملی باغبانی می تواند موجب بهبود توجه، حافظه کاری، مهارت های حرکتی و اعتماد به نفس دانش آموزان شود همچنین تلفیق آموزش باغبانی با فعالیت های گروهی به ارتقای مهارت های اجتماعی و کاهش اضطراب کمک می کند در نتیجه بازنگری در محتوای واحدهای درسی مهارتی باغبانی بر اساس ویژگی های شناختی و روانی دانش آموزان با اختلالات یادگیری می تواند گامی موثر در جهت تحقق آموزش فراگیر و توانمندسازی این گروه به شمار آید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

جابر مهدی نیا افرا

هنرآموز زراعی و باغی هنرستان با نیازهای ویژه امام رضا سازمان آموزش و پرورش استثنایی، مازندران، ایران

علیرضا عابدی

آموزگار، هنرستان با نیازهای ویژه امام رضا سازمان آموزش و پرورش استثنایی، مازندران، ایران

نرگس احمدی خوشرودباری

مدیر مدرسه استثنایی جوادالائمه، سازمان آموزش و پرورش استثنایی، مازندران، ایران

مهدی نیا افرا، جابر و عابدی، علیرضا و احمدی خوشرودباری، نرگس،1404،بررسی طراحی واحدهای درسی مهارتی باغبانی متناسب با ویژگیهای شناختی و روانی دانش آموزان با اختلالات یادگیری،دوازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش ملی صنعت ساختمان با محوریت آینده ی پایدار و مقابله با ناترازی انرژی9 بهمن 1404 · ایوانکی