چکیده مقاله
بهبود مستمر مهارتهای آموزشی معلمان یکی از ارکان اساسی تضمین کیفیت در نظامهای آموزشی است در این میان، الگوهای سنتی توسعه حرفه ای که بر آموزش از طریق کارشناسان بیرونی تاکید دارند اغلب به دلیل عدم تناسب با بافت واقعی کلاس درس و فقدان تداوم با چالش مواجه شده اند در مقابل یادگیری همتا به عنوان یک پارادایم نوین بر یادگیری مشارکتی، تعاملی و مبتنی بر تجربه معلمان از یکدیگر تاکید دارد این مقاله مروری با هدف بررسی نظام مند نقش و اثربخشی یادگیری همتا در ارتقای مهارت های آموزشی معلمان تدوین شده است روش پژوهش مرور تحلیلی مطالعات تجربی و نظری منتشر شده در بازه زمانی ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۵ منابع انگلیسی و ۱۴۰۰ تا ۱۴۰۴ منابع فارسی است یافته ها به وضوح نشان می دهند که مشارکت در فرآیندهای ساختاریافته یادگیری همتا مانند مشاهده همتایی، گروه های تحلیل درس، مربیگری همتا و پژوهش اقدام پژوهی مشارکتی تاثیر مثبت و معناداری بر بهبود ابعاد مختلف مهارت های آموزشی معلمان دارد این ابعاد شامل غنای راهبردهای تدریس، توانایی مدیریت کلاس درس، مهارت در پرسشگری و ارائه بازخورد سازنده و توانایی طراحی ارزیابی های اصیل می شود مکانیسم های اصلی این تاثیرگذاری از طریق ایجاد فضای اعتماد برای آزمایش روش های جدید، غنی سازی دانش عملی با دانش موقعیتی همتا، و تقویت انگیزش درونی و خودکارآمدی معلمان عمل می کند بحث و نتیجه گیری نهایی بر این امر تاکید دارد که یادگیری همتا می تواند مکمل موثری برای الگوهای رایج توسعه حرفه ای باشد مشروط بر آنکه به صورت ساختاریافته اجرا شده و حمایت نهادی لازم را دریافت کند در پایان بر اساس سنتز یافته ها راهکارهایی برای اجرا و پژوهش های آتی ارائه شده است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�بیعی، مرضیه و شاه طالبی، سمیه و شهبازی، طیبه،1404،نقش یادگیری همتایان در بهبود مهارتهای آموزشی معلمان،دوازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش ملی صنعت ساختمان با محوریت آینده ی پایدار و مقابله با ناترازی انرژی9 بهمن 1404 · ایوانکی