چکیده مقاله
تمرکز بر یادگیری مبتنی بر پروژه PBL در مدارس ابتدایی، نشان می دهد که چگونه می توان «صنعت اسب ترکمن» را به عنوان یک محور بومی و بین رشته ای وارد فرآیند یاددهی–یادگیری کرد تا هم زمان اهداف درسی و مهارت های قرن ۲۱ تقویت شوند مقاله با اتکا به رویکرد «آموزش مبتنی بر مکان» و نیز تاکیدهای یونسکو بر انتقال میراث ناملموس از مسیر آموزش، پیشنهاد می کند پروژه هایی اصیل مانند شناخت زنجیره ارزش اسب ترکمن، نقش رویدادهای اسبدوانی در گردشگری و اشتغال، اخلاق مراقبت از حیوان و معرفی میراث فرهنگی منطقه طراحی شود روش مطالعه توصیفی تحلیلی و اقدام پژوهی گزارش شده و اجرای پروژه ها روی ۱۰۰ دانش آموز پایه پنجم و ششم انجام گرفته است ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه پیش/پس آزمون، مصاحبه نیمه ساختاریافته، مشاهده مستقیم و تحلیل آثار دانش آموزان است یافته ها از افزایش معنادار انگیزه و مشارکت، بهبود همکاری گروهی، تقویت آگاهی فرهنگی و هویت مکانی، و ارتقای درک مفاهیم اقتصادی و توسعه منطقه ای پس از اجرای PBL حکایت دارد در پایان، مقاله بر ضرورت گنجاندن صنایع بومی در برنامه درسی، توسعه منابع آموزشی، و گسترش همکاری مدرسه با جامعه محلی برای تحقق توسعه پایدار منطقه ای تاکید می کند
کلیدواژهها
نویسندگان
مریم خزایی
آموزگار ابتدایی، شهرستان آزادشهر، فوق لیسانس روان شناسی عمومی
منیره خزایی
آموزگار ابتدایی، آزادشهر، لیسانس ریاضی کاربردی
میترا خزایی
دبیر ریاضی، گرگان، فوق لیسانس ریاضی کاربردی گرایش گراف و ترکیبات
شیوه ارجاع
�زایی، مریم و خزایی، منیره و خزایی، میترا،1404،یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) در مدرسه با محوریت صنعت اسب ترکمن و توسعه منطقه ای،اولین همایش ملی "نقش صنعت اسب ترکمن درتوسعه منطقه ای و بین المللی"،گنبد کاووس
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین کنفرانس ملی توسعه پایدار در مهندسی مکانیک و انرژی8 بهمن 1404 · گرگان