ارتباط انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان موسسه آموزش عالی و غیرانتفاعی کوشیار

چکیده مقاله

فرسودگی تحصیلی نوعی احساس خستگی ذهنی است که بخش قابل ملاحظهای از دانشجویان در اثر استرس و فشارناشی از عدم انجام وظایف محوله آموزشی به آن دچار میشوند انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی از عوامل تاثیرگذار برفرسودگی تحصیلی دانشجویان میباشد در این پژوهش به بررسی رابطه بین متغیرهای انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی با میزان فرسودگی تحصیلی دانشجویان موسسه آموزش عالی کوشیار می پردازیم در این راستا نمونه ای به اندازه 150 نفر به روش در دسترس از بین دانشجویان این موسسه انتخاب و ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران 1997 ، انگیزه پیشرفت هرمنس 1970 و خودکارآمدی عمومی 1979 در اختیار آنان قرار گرفت تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس روش ضریب همبستگی و مدل رگرسیون چند متغیره در نرم افزار SPSS نسخه 24 انجام شده است نتایج نشان داد که بین فرسودگی تحصیلی با انگیزه پیشرفت دانشجویان رابطه معکوس و معنادار r= 0/207, P value=0/011 و نیز با خودکارآمدی رابطه معکوس و معنادار وجود r= 0/280, P value=0/001 دارد علاوه بر آن متغیرهای انگیزه پیشرفت P value=0/039 و خودکارآمدی P value=0/002 قادر به پیشبینی تغییرات متغیر فرسودگی تحصیلی می باشند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

وحید خوش روش

استادیار، گروه روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، تنکابن، ایران

معصومه پورمحسن

استادیار ، گروه پزشکی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت، رشت، ایران

فرانک یگانه دوست

کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، موسسه آموزش عالی و غیرانتفاعی غیر دولتی کوشیار رشت

�وش روش، وحید و پورمحسن، معصومه و یگانه دوست، فرانک،1399،ارتباط انگیزه پیشرفت و خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی دانشجویان موسسه آموزش عالی و غیرانتفاعی کوشیار،دومین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سومین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش31 تیر 1400 · تهران