بررسی شیوه های ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی

چکیده مقاله

ارزشیابی توصیفی یکی از روشهای مهم برای ارزشیابی میزان آموخته های دانش آموزان می باشد؛ در این مقاله که با روش توصیفی تحلیلی و با کمک ابزارهای گردآوری اطلاعات به صورت فیش برداری از منابع کتابخانه ای تهیه شده است، پس از بیان تعاریف و توضیح ضرورت و اهمیت موضوع، فواید و راه های اجرایی ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی بررسی و تحلیل شود تا روشهای نوین و بهتری برای تربیت دانش آموزانی پرسشگر و خلاق بار آید و استعداد نهفته کودکان شکوفا شود و بتوانند آینده روشن و بهتری پیش رو داشته باشند در ارزشیابی توصیفی معلمان عملکرد دانش آموزان را به طور مستقیم مشاهده می کنند و در یک گزارش توصیفی تشریح می کنند در این روش معلم راهنما و راهبر بوده و هدایت کننده به شمار می آید تا اطلاعات بیشتری در مورد تفکر و رفتار دانش آموزان و ایده و نظرات و تخیلات آنان کسب کند این ارزشیابی به دانش آموزان کمک می کند تا به تفکر انتقادی عادت کند و تاب آوری بیشتری داشته باشد و اثرات عملکرد خود را درک کنند و این درک و توانایی می تواند کمک شایانی در امورات زندگی به آنها نماید تا در آینده هم بتوانند بهترین تصمیم های بهتری را اتخاذ کنند در ارزشیابی توصیفی چه در حین تدریس و چه بعد تدریس باید دانش آموزان را به تفکر خلاقانه و تعامل بین هم و معلم تشویق کرد و آنها را به دنبال راه های جدید برای حل مسئله هدایت نمود این امر باعث تقویت مهارتهای ذهنی آنان شده و تا حدودی استرس و اضطراب درونی و خجالت را از دانش آموزان دور می کند و آنان را اجتماعی بار می آورد چرا که محیط مدرسه و کلاس بهترین مکان برای آمادگی افراد در رویارویی با محیط بزرگ اجتماع و تعامل با افراد دیگر است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مهری صنمی

آموزگار استان آذربایجان شرقی، منطقه شبستر و دانشجوی دکترای زبان و ادبیات فارسی و مدرس دانشگاه

�نمی، مهری،1403،بررسی شیوه های ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی،سیزدهمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت،روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی،شیروان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات چهاردهمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی31 تیر 1403 · شیروان