الگوی رفع اختلال یادگیری ریاضی در دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتنی بر سند تحول بنیادین

چکیده مقاله

اختلال یادگیری ریاضی یکی از چالش های اساسی در فرآیند یاددهی و یادگیری در مقطع ابتدایی است که می تواند بر موفقیت تحصیلی و آینده دانش آموزان تاثیر بگذارد در این مقاله، با هدف ارائه الگویی عملی برای رفع این اختلال، به مرور و تحلیل چالش های موجود پرداخته و نقش سند تحول بنیادین در تدوین راهبردهای آموزشی بررسی شده است ابتدا تعاریف اختلال یادگیری ریاضی و ابعاد آن ارائه شده و سپس اصول و اهداف سند تحول بنیادین در زمینه عدالت آموزشی و یادگیری تعاملی مرور گردیده است در ادامه، راهبردهای پیشنهادی شامل روش های تدریس فعال، تعاملات گروهی، نقش معلم و خانواده، و استفاده از ابزارهای ملموس، در قالب الگویی جامع معرفی شده اند این مقاله با ترکیب یافته های پژوهشی و اصول تحول بنیادین، الگویی کاربردی برای حمایت از دانش آموزان مقطع ابتدایی ارائه می دهد که می تواند در بهبود یادگیری ریاضی و کاهش مشکلات مرتبط با آن موثر باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سیده بهاره سجادی

کارشناسی رشته حقوق، دبستان زاگرس شهر مجلسی

سیده بهاره سجادی

کارشناسی رشته حقوق، دبستان زاگرس شهر مجلسی

�جادی، سیده بهاره،1403،الگوی رفع اختلال یادگیری ریاضی در دانش آموزان مقطع ابتدایی مبتنی بر سند تحول بنیادین،شانزدهمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی،شیروان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفدهمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی21 اسفند 1403 · شیروان