اثربخشی آموزش بازی درمانی بر خودنظم جویی تحصیلی و خویشتن شناسی دانش آموزان ابتدایی شهر خاش

چکیده مقاله

هدف: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش بازی درمانی بر خودنظم جویی تحصیلی و خویشتن شناسی دانش آموزان ابتدایی شهر خاش انجام شد این مطالعه با رویکرد نیمه آزمایشی دارای گروه کنترل و پیش آزمون–پس آزمون انجام شد جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان ابتدایی شهر خاش در سال تحصیلی ۱۴۰۵ ۱۴۰۴ بود حجم نمونه با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای و تصادفی، شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان با سطح پایین خودنظم جویی تحصیلی بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش n=۱۵n=۱۵n=۱۵ و کنترل n=۱۵n=۱۵n=۱۵ گمارده شدند مداخله شامل ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای آموزش بازی درمانی شناختی رفتاری بود که صرفا گروه آزمایش آن را دریافت کردند ابزارهای اندازه گیری شامل مقیاس خودنظم جویی تحصیلی DST و مقیاس خویشتن شناسی Self Concept Scale بود نتایج تحلیل واریانس مختلط Mixed ANOVA نشان داد که آموزش بازی درمانی تاثیر معناداری بر خودنظم جویی تحصیلی F ۱,۲۷ =۱۸ ۴۵،p

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

صفیه محمودزهی

۱- دانش آموخته کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، گروه آموزش و پرورش ابتدایی، واحد خاش، دانشگاه آزاد اسلامی، خاش، ایران

صفیه محمودزهی

۱ دانش آموخته کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، گروه آموزش و پرورش ابتدایی، واحد خاش، دانشگاه آزاد اسلامی، خاش، ایران

محمد خاشی بهار

۲- دانش آموخته کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، گروه آموزش و پرورش ابتدایی، واحد خاش، دانشگاه آزاد اسلامی، خاش، ایران

محمد خاشی بهار

۲ دانش آموخته کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی، گروه آموزش و پرورش ابتدایی، واحد خاش، دانشگاه آزاد اسلامی، خاش، ایران

محمدعارف محمودزهی

۳ دستیار آموزشی، گروه آموزش و پرورش ابتدایی، واحد خاش، دانشگاه آزاد اسلامی، خاش، ایران

محمودزهی، صفیه و خاشی بهار، محمد و محمودزهی، محمدعارف،1404،اثربخشی آموزش بازی درمانی بر خودنظم جویی تحصیلی و خویشتن شناسی دانش آموزان ابتدایی شهر خاش،بیستمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی،شیروان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و دومین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی30 اردیبهشت 1405 · شیروان