بررسی اثربخشی آموزش گروهی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی و خودناتوان سازی دانش آموزان پسر متوسطه دوم

چکیده مقاله

پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش گروهی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی و خودناتوان سازی دانش آموزان پسر متوسطه دوم صورت گرفت جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر شهرکرد تشکیل دادند که به صورت روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای تعداد ۳۰ نفر ۱۵ نفر گروه آزمایش و ۱۵ نفر گروه گواه انتخاب شدند طرح پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود ابزار پژوهش شامل پرسشنامه خودناتوان سازی جونز و رودوالت و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم بود نتایج در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۲ تحلیل شد نتایج نشان داد که میانگین اهمال کاری و خودناتوان سازی تحصیلی در گروه آزمایش، کاهش معناداری در مرحله پس آزمون نسبت به گروه گواه داشته است با توجه به کاهش اهمال کاری و خودناتوان سازی دانش آموزان باید به نقش درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی به عنوان راهکاری برای کاهش اهمال کاری و خودناتوان سازی توجه شود

نویسندگان

بهنام لطفعلیان

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی ،دانشکده علوم انسانی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد،ایران

رضا احمدی

استادیار گروه روانشناسی ،دانشکده علوم انسانی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهرکرد،ایران

لطفعلیان، بهنام و احمدی، رضا،1401،بررسی اثربخشی آموزش گروهی درمان شناختی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی و خودناتوان سازی دانش آموزان پسر متوسطه دوم،سیزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی16 تیر 1401