بازپس گیری ذهن در عصر افراط هوش مصنوعی: تحلیلی روان شناختی از تاثیرات هوش مصنوعی برخودتنظیمی یادگیری، انگیزش درونی و تفکرانتقادی در دانش آموزان

چکیده مقاله

کاربرد فزاینده هوش مصنوعی در آموزش، یکی از عوامل تاثیرگذار برفرایندهای روان شناختی یادگیری و خودتنظیمی دانش آموزان است این پژوهش با هدف تحلیل تاثیر استفاده ی افراطی از هوش مصنوعی برخودتنظیمی، انگیزش درونی و تفکر انتقادی و نیز تبیین ضرورت مفهوم «بازپس گیری ذهن» انجام شد روش پژوهش تحلیلی توصیفی و براساس مرور نظام مند منابع علمی معتبر دربازه ی زمانی ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۴ بود داده ها به روش کتابخانه ای جمع آوری و با تحلیل مضمون بررسی شدند نتایج نشان داد که هوش مصنوعی، با وجود مزایایی مانند افزایش انگیزش و شخصی سازی یادگیری، در صورت استفاده ی بی رویه می تواند خودتنظیمی، انگیزش درونی و تفکر انتقادی را کاهش دهد بنابراین، طراحی راهبردهای آموزشی هوشمند و بازگرداندن کنترل فرایند یادگیری به دانش آموزان، امری ضروری است؛ چراکه بازپس گیری ذهن، گامی در جهت حفظ استقلال فکری و پرورش یادگیری آگاهانه در عصر هوش مصنوعی است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه حجازی زاده

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بادرود، گروه روانشناسی، بادرود، ایران

محمد رضا خبازی راوندی

استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد بادرود، گروه روانشناسی، بادرود، ایران

�جازی زاده، فاطمه و خبازی راوندی، محمد رضا،1404،بازپس گیری ذهن در عصر افراط هوش مصنوعی: تحلیلی روان شناختی از تاثیرات هوش مصنوعی برخودتنظیمی یادگیری، انگیزش درونی و تفکرانتقادی در دانش آموزان،بیست و چهارمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و چهارمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی30 آبان 1404