بررسینقش تعدیل گر جنسیت در رابطه بین همدلی و خودکارآمدی با زورگویی در دانش آموزان دبستانی

چکیده مقاله

هدف مقاله حاضر، بررسی نقش تعدیل گر جنسیت در رابطه بین همدلی و خودکارآمدی با زورگویی در میان دانش آموزان پایه ششم دبستان های شهر اصفهان است این مطالعه به لحاظ روش شناسی از نوع توصیفی همبستگی و از حیث هدف کاربردی است نمونه ای متشکل از ۷۷۳ دانش آموز ۱۶۹ دختر و ۲۰۸ پسر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد داده ها از طریق پرسشنامه همدلی دیویس، خودکارآمدی تحصیلی جینکز و مورگان، و زورگویی آلوئوس گردآوری و با روش های همبستگی پیرسون و رگرسیون سلسله مراتبی تحلیل شد نتایج نشان داد که همدلی r = ۰ ۴۸, p < ۰ ۰۰۱ و خودکارآمدی r = ۰ ۴۱, p < ۰ ۰۰۱ با زورگویی رابطه منفی و معناداری دارند مدل رگرسیون نیز معنادار بود R² = ۰ ۳۱, F ۳, ۳۷۳ = ۵۵ ۹۲, p < ۰ ۰۰۱ و نشان داد که همدلی β = ۰ ۳۶, p < ۰ ۰۰۱ و خودکارآمدی β = ۰ ۲۸, p < ۰ ۰۰۱ پیش بینی کننده های منفی زورگویی هستند همچنین اثر تعاملی جنسیت با خودکارآمدی معنادار بود β = ۰ ۲۷, p < ۰ ۰۵ که بیانگر نقش تعدیل گر جنسیت در رابطه خودکارآمدی و زورگویی است؛ به طوریکه کاهش خودکارآمدی در دختران با سطوح بالاتری از زورگویی همراه بود یافته ها ضرورت طراحی برنامه های پیشگیرانه مبتنی بر تقویت همدلی و خودکارآمدی را با در نظر گرفتن تفاوت های جنسیتی نشان می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه احمدی جوهرانی

دانش آموخته ی کارشناسی ارشد مشاوره گرایش خانواده موسسه آموزش عالی المهدی مهر اصفهان

�حمدی جوهرانی، فاطمه،1404،بررسینقش تعدیل گر جنسیت در رابطه بین همدلی و خودکارآمدی با زورگویی در دانش آموزان دبستانی،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش31 خرداد 1404 · تهران