تاملی بر تاثیر قصهگویی مفهومی بر تفکر انتقادی در کلاس درس ابتدایی

چکیده مقاله

در دنیای امروز، پرورش تفکر انتقادی به عنوان یکی از مهارتهای کلیدی قرن بیست و یک، جایگاه ویژه ای در آموزش و پرورش یافته است از سوی دیگر، قصهگویی یکی از ابزارهای سنتی آموزش در دوره ابتدایی است که در صورت بهره گیری از شیوه های مفهومی و تعاملی، می تواند به بستری پویا برای رشد شناختی و استداللی کودکان تبدیل شود این مقاله با رویکردی مروری تحلیلی، به بررسی نقش قصه گویی مفهومی در تقویت مهارتهای تفکر انتقادی در دانش آموزان دوره ابتدایی می پردازد با مرور منابع داخلی و خارجی، تلاش شده است تا چارچوبی نظری برای تبیین ارتباط میان عناصر قصهگویی مشارکتی و مولفه های تفکر انتقادی ارائه شود یافته ها نشان می دهند که تعامل فعال دانش آموزان با متن داستان، از طریق پرسش، پیشبینی، و مشارکت ذهنی و کالمی، توانایی تحلیل، مقایسه، داوری و استدلال آنان را به طرز معناداری افزایش می دهد در پایان، راهکارهایی برای بهره برداری عملی از این شیوه در کلاس های درس ابتدایی پیشنهاد شده است چارچوب پیشنهادی این مقاله، معلمان را به بهره گیری از داستان های چالش برانگیز، توقف های هدفمند در روایت و فعالیت های تعاملی پس از داستان دعوت می کند این رویکرد، می تواند آموزش ابتدایی را از انتقال یک طرفه اطلاعات به محیطی مشارکتی و خالق تبدیل کند در نهایت، ضرورت گنجاندن قصهگویی مفهومی در برنامه های درسی و آموزش معلمان تاکید شده است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم شاه نظری

دانشجوی کارشناسی پیوسته رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان مرکز آموزش عالی شهید رجایی

محدثه قدیری

دانشجوی کارشناسی پیوسته رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان مرکز آموزش عالی شهید رجایی

�اه نظری، مریم و قدیری، محدثه،1404،تاملی بر تاثیر قصهگویی مفهومی بر تفکر انتقادی در کلاس درس ابتدایی،یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی علوم تربیتی، روانشناسی، مشاوره، آموزش و پژوهش31 خرداد 1404 · تهران