تفاوت آموزش های سنتی با آموزش های الکترونیکی هوشمند بر عدالت آموزشی و خودشکوفایی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان زاهدان

چکیده مقاله

پژوهش حاضر به منظور بررسی تفاوت آموزش های سنتی با آموزش های الکترونیکی و خودشکوفایی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان زاهدان با نقش میانجی عدالت آموزشی انجام پذیرفت پژوهش حاضر، از لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ گردآوری داده ها نیز از نوع تحقیقات کمی و توصیفی همبستگی به شمار می رود جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانشجویان سال دوم دانشگاه فرهنگیان زاهدان در مقطع کارشناسی و ارشد به تعداد ۴۰۰ نفر بودند در پژوهش حاضر برای کلیه دانشجویان سال دوم دانشگاه فرهنگیان زاهدان در مقطع کارشناسی و ارشد از نمونه گیری بصورت تصادفی ساده استفاده شده است و برای مشخص کردن حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شده است که نمونه مورد مطالعه ۱۹۶ نفر بودند به منظور گردآوری دادهها در این پژوهش از پرسشنامه های استاندارد آموزش سنتی وآموزش الکترونیکی، عدالت آموزشی و خودشکوفایی استفاده شده است که پایایی پرسشنامه ها به روش آلفای کرونباخ به ترتیب ۷۹ / ۰ ، ۸۵ / ۰ و ۸۴ / ۰ محاسبه شد براساس نتایج این تحقیق رابطه معناداری بین آموزش سنتی و آموزش های الکترونیکی با عدالت آموزشی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان زاهدان وجود داشت؛ یعنی اجرای صحیح آموزش های الکترونیکی زمینه لازم را برای برقراری عدالت آموزشی و توازن و مساوات در ارائه آموزش های اثربخش در تمام مناطق را فراهم می کند همچنین، بین آموزش های سنتی و آموزش های الکترونیکی بر خودشکوفایی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان زاهدان رابطه مستقیم و معنی داری وجود داشت بین عدالت آموزشی با خودشکوفایی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان زاهدان رابطه مستقیم و معنی داری وجود داشت در انتها به این نتیجه دست یافتیم که عدالت آموزشی در تاثیر آموزش های سنتی وآموزش های الکترونیکی بر خودشکوفایی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان زاهدان نقش میانجی ایفا می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عیسی رضایی

استادیار تکنولوژی آموزشی، گروه تکنولوژی آموزشی در علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مجازی، تهران، ایران

ولی حافظی نژاد

دانشجوی کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه بین المللی چابهار،ایران

�ضایی، عیسی و حافظی نژاد، ولی،1401،تفاوت آموزش های سنتی با آموزش های الکترونیکی هوشمند بر عدالت آموزشی و خودشکوفایی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان زاهدان،سیزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات سیزدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش در روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی16 تیر 1401