روشها و مدلهای روانشناختی سال چهارم / شماره چهارده

چکیده مقاله

ساخت و اعتباریابی مقیاس هوش چندگانه ی زمینه ای براساس نظریه ی پنتاگون هدف این پژوهش ساخت و اعتباریابی مقیاسهوش چندگانه ی زمینه ای بر اساس نظریه ی پنتاگون بود روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع تحلیلی و پیمایشی بود جامعه ی آماری این پژوهش شامل کلیه ی دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شیراز بود که با استفاده از نمونه گیری تصادفی خوشه ای کلیه دانشجویان ترم ۶ و ۸ این دانشکده انتخاب شدند برای ساخت ابزار پژوهش ابتدا زیر مقیاسها و گویه های هوش چندگانه ی زمینه ای بر اساس مدل هوش یادگیری پنتاگون چنگ ۲۰۰۰ بیرون کشیده شده و سپس اعتبار ،صوری، محتوایی و سازه و پایایی آن با استفاده از نرم افزارهای spss۱۸ و Lisrel ۸,۵۴ محاسبه و پس از حذف ملاکها و نشانگرهای غیر معتبر و بدون پایایی مقیاس نهایی آماده شد نتایج مطالعه اساس مقیاس بر ساخته شده نشان داد که ۱ میانگین انواع هوش چندگانه ی زمینه ای دانشجویان دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی بالاتر از حد متوسط اما پایینتر از حد مطلوب میباشد ۲ بالاترین میانگین هوش چندگانه ی دانشجویان مربوط به هوش اجتماعی و پایینترین میانگین مربوط به هوش سیاسی آنان میباشد ۳ بین میانگین انواع هوشهای چندگانه دانشجویان رشته های مختلف تفاوت معناداری وجود دارد ۴ بین س میانگین انواع هوشهای چندگانه دانشجویان زن و مرد تفاوت معناداری وجود دارد ۵ بین میانگین انواع هوش چندگانه دانشجویان خوابگاهی و غیر خوابگاهی دانشکده تفاوت معناداری وجود ندارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ابراهیم دلیری

�لیری، ابراهیم،1401،روشها و مدلهای روانشناختی سال چهارم / شماره چهارده،پانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی22 اسفند 1401