واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل

چکیده مقاله

هدف: هدف از پژوهش حاضر، واکاوی مفهومی ماهیت راهیابانه هیوریستیک تدریس است روش: به منظور نیل به این هدف از روش تحلیلی مفهومی از نوع قیاسی استفاده شده است در این مسیر ابتدا با بررسی منابع مربوط به تدریس و شناسایی رویکردهای عمده در تبیین ماهیت آن، اصلی ترین عناصر ماهوی در تبیین آن شناسایی و نقش موقعیت عمل آشکارشده است سپس براساس نتایج حاصل از سنتز پژوهی پژوهشها درباره مفهوم هیوریستیک شبکه مفهومی حول این مفهوم شناسایی شد و بر آن اساس محقق تعریف مختار و روشن خود را از این مفهوم ارائه داده است و ماهیت تدریس را با توجه به این مفهوم واکاوی نموده است یافته ها: یافته ها نشان داد »هیوریستیک« به عنوان مفهومی که تبیین کننده ماهیت عمل در موقعیتهای بدیع و یکتای تصمیمگیریو حل مساله است، برای تبیین بسیاری از وظایف تدریس قابل استفاده است بر این اساس مولفه های مهم تدریس راه یابانه در موقعیت تدریس شناسایی و معرفی شده اند عناصری چون »ظهور روابط اجتماعی جدید«، »تجربیات گذشته«، »تعاملات و تعارضات«، »دانش به عنوان منبع اقتدار« و »جریان = اطلاعات« به عنوان اصلی ترین منابع پیچیدگی های موقعیت تدریس شناسایی شده اند که تشکیل دهنده ماهیت راهیابانه تدریس هستند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ابراهیم دلیری

�لیری، ابراهیم،1401،واکاوی ماهیت راهیابانه تدریس: رویکرد مطلوب در تبیین کنش معلمی مبتنی بر موقعیت عمل،پانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیت�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پانزدهمین کنفرانس بین المللی روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی22 اسفند 1401